Clase

Ecuación de segundo grado

PPTC3M042M311-A17V1
Contenidos y Objetivos

Para esta sesión es necesario que sepas acerca de

Factorización Valorización de una

Números complejos
algebraica expresión
Actividades
Resolviendo las ecuaciones presentadas

1 2
x2 + 2x – 15 = 0 x 2 12
  x  2x  3  36
(x – 3) ∙ (x + 5) = 0 3 x 3
 x 2  x  42  0  x  7x  6  0
La ecuación se cumple para
x = 3 y x = – 5. La ecuación se cumple para
x = 7 y x = – 6.

3 (x – 4) ∙ (x – 2) = 6 ∙ (4 – x)
x2 – 6x + 8 = 24 – 6x
x2 – 16 = 0
(x – 4) ∙ (x + 4) = 0
La ecuación se cumple para
x = 4 y x = – 4.

1 Respecto a las ecuaciones presentadas, ¿qué estrategia utilizaron para obtener el o los
valores de x?
Para las ecuaciones 1, 2 y 3 se empleó la factorización algebraica como método de
resolución.
Actividades

2 ¿Es válida esta estrategia para resolver la ecuación 4? ¿Qué otro método puedes utilizar
para despejarla?
En este caso, el método de factorización no funciona, ya que no existe un par de números
reales cuya suma sea 4 y cuyo producto sea 13. Para este ejercicio es conveniente utilizar
la fórmula general para obtener las raíces (soluciones) de una ecuación de segundo grado,
las cuales serán complejas y conjugadas entre sí.

3 ¿Qué es una ecuación de segundo grado? ¿Qué tipos de soluciones puede tener?

Es una ecuación donde el mayor exponente de la incógnita es 2.

Puede tener soluciones complejas (se consideran reales si la parte imaginaria es cero)

4 ¿Qué estrategia utilizarías para determinar que las raíces obtenidas son las correctas?

Se reemplaza el o los valores obtenidos en la ecuación inicial y se verifica que la igualdad

se cumpla.
Actividades

Estrategia de Síntesis
Completa los siguientes recuadros con ayuda de tu profesor.

Una ecuación de segundo grado En el caso de que la expresión se

tiene la forma ax2 + bx + c = 0, pueda factorizar, o bien su
reales y
con a, b y c números _______ factorización no sea sencilla de
≠0
a ____. realizar, se puede utilizar la
fórmula general para resolver
ecuaciones de segundo grado,
dada por la expresión:
 b  b 2  4ac
x
2a

Para la ecuación (4): x2 + 4x + 13 = 0, se tiene que a = 1, b = 4 y c = 13.

Reemplazando en la fórmula general, se obtiene:
4 42  4 113  4  16  52  4   36
x    2  3  1  2  3i
2 1 2 2
Actividades

 b  b 2  4ac
x
2a

1 Si la cantidad subradical es un número real positivo, ¿cómo deberían ser las soluciones
de una ecuación de segundo grado que cumplan con esta condición?
Al ser un valor real y positivo, la raíz de dicho valor también lo será. Además, como se
suma y se resta una cantidad distinta de cero a (– b), las soluciones serán reales y
distintas.

Si la cantidad subradical es cero, ¿cómo deberían ser las soluciones de una ecuación de
2
segundo grado que cumplan con esta condición?
Al ser cero, la raíz de dicho valor también lo será. Como (– b) no sufre modificaciones, las
soluciones serán reales e iguales.
Actividades

 b  b 2  4ac
x
2a

3 Si la cantidad subradical es un número real negativo, ¿cómo deberían ser las soluciones
de una ecuación de segundo grado que cumplan con esta condición?
Al ser un valor real y negativo, la raíz de dicho valor no está en los reales. Además, como
(– b) es un valor real, las soluciones serán complejas y conjugadas la una de la otra.

Si la cantidad subradical de la fórmula general se denomina discriminante, ¿qué

4 conclusiones podríamos obtener en función de las respuestas anteriores?
Dado el discriminante (∆), se tiene que:

Si ∆ > 0, las raíces de la ecuación son reales y distintas.

Si ∆ = 0, las raíces de la ecuación son reales e iguales.

Si ∆ < 0, las raíces de la ecuación son complejas conjugadas.

Actividades

Patricio quiere ampliar el huerto que tiene en el patio de su casa, con el fin de
cultivar una mayor variedad de hortalizas. Actualmente, las dimensiones de
este huerto rectangular son 5 metros de ancho por 7 metros de largo y
Patricio quiere aumentar cada lado de este en x metros, para obtener una
superficie total de 99 metros cuadrados, como muestra la figura adjunta.

1 ¿Cómo se calcula el área de un rectángulo?

Se multiplica su largo por su ancho.

x
2 ¿Cuál es el ancho del rectángulo después de
aumentarlo, en términos de x?
5m
Ancho = (5 + x) metros

x
7m 3 ¿Cuál es el largo del rectángulo después de
incrementarlo, en términos de x?
Ancho = (7 + x) metros
Actividades

Patricio quiere ampliar el huerto que tiene en el patio de su casa, con el fin de
cultivar una mayor variedad de hortalizas. Actualmente las dimensiones de
este huerto rectangular son 5 metros de ancho por 7 metros de largo y
Patricio quiere aumentar cada lado de este en x metros, para obtener una
superficie total de 99 metros cuadrados, como muestra la figura adjunta.

¿Cuál es la expresión para determinar el área, en

4 términos de x, después de aumentar la medida de los
lados del huerto original?
x
(x + 5) ∙ (x + 7)

5m 5 Si se conoce el área, ¿cuál(es) es (son) la(s)

solución(es) de la ecuación obtenida a partir de la
expresión de la pregunta anterior?
7m x
(x + 5) ∙ (x + 7) = 99
Por lo tanto,
x2 + 12x + 35 – 99 = 0
los valores de
x2 + 12x – 64 = 0 x son 4 y – 16.
(x + 16) ∙ (x – 4) = 0
Actividades

Patricio quiere ampliar el huerto que tiene en el patio de su casa, con el fin de
cultivar una mayor variedad de hortalizas. Actualmente las dimensiones de
este huerto rectangular son 5 metros de ancho por 7 metros de largo y
Patricio quiere aumentar cada lado de este en x metros, para obtener una
superficie total de 99 metros cuadrados, como muestra la figura adjunta.

De acuerdo a las soluciones de la ecuación, ¿en

6 cuántos metros Patricio tuvo que aumentar cada
x lado del huerto? ¿Por qué seleccionaron este valor
y no el otro?

5m Patricio debió aumentar cada lado del huerto en 4

metros. Si bien x = – 16 satisface la ecuación
planteada, no es aplicable en el contexto dado que
7m x
no existen medidas negativas.
Actividades

Un grupo de amigos quiere ir al cine para ver una película de terror. Carolina
es la encargada de cotizar el precio de las entradas y determina que el costo
total de ellas es $ 40.000. Sin embargo, por ser cliente frecuente, le ofrecen
un descuento de $ 500 por cada una de las entradas y gracias a esto puede
invitar a 4 amigos más para que vean la película.

1 ¿Cuáles son las variables descritas en el caso anterior?

El precio original de las entradas y la cantidad inicial de amigos.

2 Considerando las variables del punto anterior, ¿qué ecuaciones pueden

plantearse a partir de la situación descrita?
Sea x el precio original de una entrada e y la cantidad inicial de amigos. Luego:

Condición inicial: x ∙ y = 40.000 (precio total, sin descuento)

Condición final: (x – 500) ∙ (y + 4) = 40.000 (precio total, con descuento)

Actividades

Un grupo de amigos quiere ir al cine para ver una película de terror. Carolina
es la encargada de cotizar el precio de las entradas y determina que el costo
total de ellas es $ 40.000. Sin embargo, por ser cliente frecuente, le ofrecen
un descuento de $ 500 por cada una de las entradas y gracias a esto puede
invitar a 4 amigos más para que vean la película.

¿Qué estrategia se puede utilizar para determinar la cantidad inicial de amigos con
3 base a las ecuaciones que se han planteado? ¿Cuál es la ecuación cuadrática
que permite determinarlos?
Hay distintos métodos para determinarlo. Uno de ellos consiste en el método de
sustitución: despejando x en la primera ecuación, desarrollando el producto de
binomios de la segunda y reemplazando por la expresión que representa a x en
función de y, para así llegar a la ecuación cuadrática y2 + 4y – 320 = 0, cuyas
soluciones son – 20 y 16, por lo que la cantidad inicial de amigos es 16.

4 ¿Cuál es la cantidad total de amigos que irán al cine?

Considerando a los 4 amigos que se agregan, son 20 en total.

Actividades

Un grupo de amigos quiere ir al cine para ver una película de terror. Carolina
es la encargada de cotizar el precio de las entradas y determina que el costo
total de ellas es $ 40.000. Sin embargo, por ser cliente frecuente, le ofrecen
un descuento de $ 500 por cada una de las entradas y gracias a esto puede
invitar a 4 amigos más para que vean la película.
5 ¿Cuál es el precio inicial de cada entrada?

Como xy = 40.000 e y = 16, el precio de original de una entrada es x = 2.500.

Considerando el descuento, esta queda con un precio final de $ 2.000.

6 Según lo visto en sesiones anteriores, ¿qué contenido fue útil para resolver este
problema?
Son diversos, pero el que más destaca es el de “Sistemas de ecuaciones”, pues
se tuvo que aplicar un método similar al visto en esa sesión para resolver este
problema.
Modelamiento

1
Si una de las soluciones para x en la ecuación 2x2 + 3ax – 32 = 0 es 2,
entonces la otra solución es

A) – 16
B) – 8
C) – 4
D) 4
E) 8
B
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Comprensión
Modelamiento

2
Sea la ecuación 2x  1  15 , con x ≠ 0. ¿Cuál es su conjunto de solución?
x

 3
A)  , 5
 2 
5
B)  , 3
 2 
 3
C)  5, 
 2

D)  3, 5 
 2

E) No existe solución en los reales.

D
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Comprensión
Modelamiento

3
Las soluciones de la ecuación 2 ∙ (3 – 4x) + 8x ∙ (3x + 1) = 0 son

A) ±4i
i
B)
2

C) ±2i

i
D)
4

E) números reales. B
¿Cuál es la alternativa
correcta? Aplicación
Habilidad:
Modelamiento

4
En la figura, ABCD es un cuadrado y APQR es un rectángulo, tal que BP = 2,
PQ = 5 y AD = x, con x > 5. Si el área sombreada es 30, entonces la ecuación
que permite encontrar el valor de x es

A) x2 – 25 = 0
B) x2 – 5x + 40 = 0
C) x2 – 5x + 30 = 0
D) x2 – 5x – 30 = 0
E) x2 – 5x – 20 = 0

E
¿Cuál es la alternativa
correcta? Aplicación
Habilidad:
Modelamiento

5
Se puede afirmar que la ecuación x2 + mx + n = 0 tiene solución en los reales,
si:

(1) m es positivo.
(2) n es negativo.
A) 52
B) 57
C) 65
D) 68
E) 73

B
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: ASE
Cierre de la clase

¿A qué conjunto pertenece el

discriminante de una ecuación no
factorizable en los reales?
Compruebo lo aprendido
¿De qué forma se puede determinar si
2 + 3x + 5 = 0 tiene
Determino raíces de una ecuación la deecuación
segundo xgrado mediante
solución en los reales?
factorización o el uso de la fórmula general.

¿Cómo
Analizo y determino el tipo de raíces quesetiene
aplicó
unaeste concepto
ecuación de a las
segundo grado con base en suscontextualizaciones
parámetros. vistas en clase?

Resuelvo problemas en contextos en los que se justifica la

utilización de la ecuación de segundo grado.
Tabla de Corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad

1 B Comprensión Fácil
2 D Comprensión Media
3 B Aplicación Fácil
4 E Aplicación Difícil
5 B ASE Media
6 C Comprensión Fácil
7 E Aplicación Fácil
8 C Comprensión Fácil
9 A ASE Fácil
10 D ASE Fácil
Tabla de Corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad

11 D Aplicación Media
12 E Comprensión Media
13 E Comprensión Media
14 D ASE Media
15 D ASE Media
16 E ASE Difícil
17 E ASE Difícil
18 D ASE Difícil
19 B ASE Difícil
20 D ASE Difícil
Equipo Editorial Matemática

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