3.

Poetas contemporâneos

Correção da
Ficha Formativa 3
Outras Expressões, 12.º ano
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Grupo I A

1.1. O sujeito poético propõe-se tratar o tema do

amor num soneto. Questionando a antiguidade
da forma, contra-argumenta com o mundo:
“também o mundo é e ainda existe” (v. 8). Não
vislumbra, porém, qualquer vantagem na rima,
o que poderá ser visto como “limite” (v. 10),
como determinante para a construção do
soneto, mostrando a sua indiferença (“deixa
ser”, v. 10).
Outras Expressões, 12.º ano
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Grupo I A

2. Após a manifestação de indiferença pela rima

(v. 9), surgem os versos 10 e 11 a rimar. O
sujeito poético sente necessidade de referir a
casualidade do facto, em discurso parentético,
sublinhando, assim, a liberdade formal que
defende.

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo I A

3. A última estrofe conclui a linha de

pensamento, na indiferença em relação à
estrutura do soneto e relativamente à
construção do poema: afirmar a importância
do tratamento do tema amor e promover o
desvio poético é ciência. É exatamente o que
encontramos no texto e no seu título – um
soneto (anunciado) científico (enunciando
princípios de arte poética) a fingir (porque
apenas é anunciado, mas não concretizado).
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Grupo I B

4. No mote, verifica-se a metáfora semear o Amor. Na

primeira volta, o sujeito poético assume-se como
semeador do Amor, mas também dos seus danos,
afirmando que nunca viu quem colhesse o que
semeou. A segunda volta apresenta o exemplo dos
espinhos floridos, bonitos para os olhos, mas que
causam sofrimento, retomando o seu caso pessoal na
terceira volta: o seu trabalho vão, a sementeira de
grão, a colheita de dor e o sofrimento causado pelo
amor. As voltas parecem assumir a negação da
positividade do mote.
Outras Expressões, 12.º ano
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Grupo I B

5. O texto é composto por um mote de três versos e três

voltas de sete versos, com cinco sílabas métricas
(redondilha menor), apresentando o seguinte esquema
rimático: a b b / a b b a a c c / a b b a a c c / a b b a a c c .
Verifica- se rima interpolada e emparelhada, com
exemplos de rima pobre (“danos”/”enganos”) e rica
(“florida”/“vida”), sendo consoante em todos os casos.

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo II

1. (C)
2. (D)

3. (C)

4. (C)

5. (C)

6. (A)

7. (B)
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Grupo II
8. Oração coordenada explicativa.

9. Conjunção subordinativa completiva.

10. “pessoas” (l. 67).

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Tema e tipologia/género textual

– Trata, sem desvios, o tema proposto.

– Mobiliza informação ampla e diversificada com eficácia
expositiva, de acordo com a tipologia solicitada.
– Produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de
ambiguidade.

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Estrutura e coesão

– Redige um texto bem estruturado, refletindo uma

planificação adequada e evidenciando um bom domínio dos
mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três partes (introdução,
desenvolvimento, conclusão), individualizadas, devidamente
proporcionadas e articuladas entre si de modo consistente;
• marca corretamente os parágrafos;
• utiliza, adequadamente, conectores diversificados
e outros mecanismos de coesão textual.
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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Léxico e adequação do discurso

– Mobiliza, com intencionalidade, recursos da língua

expressivos e adequados (repertório lexical variado e
pertinente, figuras de retórica e tropos, procedimentos de
modalização, pontuação...).
– Utiliza o registo de língua adequado ao texto,
eventualmente com esporádicos afastamentos, que se
encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade do
discurso e assinalados graficamente (com aspas ou
sublinhados).
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Grupo III Correção linguística

Fatores de desvalorização no domínio da

correção linguística

(Notas sobre o Grupo III adaptadas dos “Critérios de Classificação do

Exame Final Nacional de Português, 12.º ano, 2017, IAVE)
Outras Expressões, 12.º ano