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SESIÓN DOS

P ROG RAM A DE P ROFESI ONAL I Z AC I ÓN DOC ENTE


EDUC AC I ÓN B ÁSI C A
M O D U L O D E M AT E M Á T I C A
TEMA: MATEMÁTICA ELEMENTAL (OPERACIONES
ARITMÉTICAS CON ENTEROS, FRACCIONES Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS)
LOS NÚMEROS
• La idea más simple que se tiene sobre los
números es que son símbolos que nos
sirven para contar. Los seres humanos han
usado los números para contar por miles
de años. Es algo muy natural que todos
hacemos, por ejemplo:
• Podemos saber que tenemos "4 amigos"
porque los contamos.
• O podemos saber que en un campo hay "6
vacas y 2 caballos".
EL SIGNIFICADO DE LOS NÚMEROS
• Para que un número tenga significado debe ser estudiado en un contexto
específico, es decir, saber la unidad de la cual se está hablando, ya que un
número como tal no indica nada más que una cantidad, ¿pero una cantidad de
qué? Tomando en cuenta los ejemplos anteriores podemos llegar a lo siguiente:
Ejemplo Unidad
"Tengo 4 amigos“ Amigo

“En un campo hay 6 vacas” Vaca

“En un campo hay 2 caballos” Caballo

Como se puede observar, la unidad le da significado al número.


BREVEMENTE INFORMACIÓN REFERENTE A L A HISTORIA DE
DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y SU UTILIDAD.
En la prehistoria, el ser humano tuvo la Aproximadamente hacia el año 3200 a. C., se
necesidad de cuantificar situaciones tiene conocimiento de que la cultura sumeria
cotidianas, por lo que utilizaron algún y babilónica, daban paso a un sistema de
método de conteo que les ayudara a facilitar numeración que agrupaba cantidades entre
su vida y adaptarse al ambiente. Conocer la 10 y 60 unidades, además fueron quienes
cantidad de alimento, tiempos de lluvia, empezaron a medir el tiempo como
territorios, armas, etc., fueron sus actualmente lo conocemos: 60 minutos, 60
necesidades fundamentales. segundos, etc. También se les atribuye la
división del círculo en 360°.
BREVEMENTE INFORMACIÓN REFERENTE A L A HISTORIA DE
DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y SU UTILIDAD.
Alrededor del año 2700 a. C. los egipcios Desde el año 1000 a. C. aproximadamente, las
inventaron un sistema basado en culturas maya y mexica comenzaron a utilizar
agrupaciones de 10 en 10 unidades, al que se sistemas de agrupación de 20 unidades, ya que
llamó sistema decimal. contaban con los dedos de las manos y los pies.
También tenían una simbolización para el número
cero, aunque es posible que los sumerios hayan sido
los primeros en utilizarla.

Sistema de numeración egipcio


Sistema de
numeración
Maya
BREVEMENTE INFORMACIÓN REFERENTE A L A HISTORIA DE
DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y SU UTILIDAD.
Durante el periodo comprendido entre los En la India, a mediados del año 500 d. C. se
años 350 a. C y 500 d. C. los romanos tenían desarrolló el sistema decimal que conocemos
un sistema basado en cinco unidades ya que actualmente, la numeración iba del número 1 al 9 y
solo contaban con los dedos de una mano, también se les atribuye la invención del número
luego pasaron al sistema de base 10 gracias a cero, al que denominaron “zunya”, cuyo significado
la influencia que tuvo la cultura egipcia sobre es vacío.
ellos.

Sistema de numeración indú

Sistema de numeración romano


BREVEMENTE INFORMACIÓN REFERENTE A L A HISTORIA DE
DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y SU UTILIDAD.
Se tiene conocimiento de que el matemático Hasta finales del siglo XVII no se tenía pleno
italiano Leonardo de Pisa, mejor conocido conocimiento de los números menores a cero, pero
como Fibonacci (1170-1240) introdujo los Gerónimo Cardano (1501-1575) ya había planteado
números arábigos y la notación del cero en la representación de los números negativos
el occidente. mediante el concepto de “números falsos”.

Leonardo Fibonacci Gerónimo Cardano


BREVEMENTE INFORMACIÓN REFERENTE A L A HISTORIA DE
DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIÓN Y SU UTILIDAD.
A partir del siglo XVIII, se
comenzaron a realizar agrupaciones
de números en diferentes conjuntos,
como ahora los conocemos:
• Números naturales
• Números enteros
• Números racionales
• Números irracionales
• Números reales
• Números imaginarios
NÚMEROS ENTEROS
• Aunque los números naturales nos permiten representar cantidades,
también tienen sus limitaciones, ¿cómo representarías la temperatura de
un cubo de hielo? Para esto usamos los números enteros.
Diremos que el conjunto de los números enteros que incluye
el 0, es igual al de los números naturales unido con
sus negativos.
Los números enteros se representan con la siguiente letra

Z
¿CON QUE TIPO DE NUMERO ENTERO
EXPRESARÍAS? RELACIONE
Una planta de aparcamiento subterráneo

La temperatura del agua de la ducha Número entero


positivo
La temperatura de un congelador
Número 0
La altitud a la que flota una barca en el mar Número entero
negativo
La altitud a la que vuela una avioneta
OBSERVA LA TEMPERATURA QUE MARCA CADA
TERMÓMETRO Y ESCRIBE LA INFORMACIÓN
CORRECTA.
El termómetro marca una temperatura Por de bajo de 0 ºC
El número de grados es un número entero Negativo
La temperatura es de Dos grados bajo cero

El termómetro marca una temperatura Por encima de 0 ºC


El número de grados es un número entero positivo
La temperatura es de Diecinueve grados
OBSERVA LA INFORMACIÓN DE LA IMAGEN Y
ESCRIBE LA ALTURA DEL OBJETO EN EL RECUADRO.

11

4
2

-2

-6

-16

-20
EN DEFINITIVA
Todos estos números son números enteros. El conjunto de los
números enteros es una ampliación de los números naturales.
CONJUNTO DE NÚMEROS
ACTIVIDAD 1
Problema 1.
A las 6:00 AM un termómetro marca 6° C bajo cero, a las 9:00 AM la
temperatura aumentó 4° C, a las 12:00 AM la temperatura subió 10°C, a las
03:00 PM la temperatura ascendió 17°C, a las 06:00 PM la temperatura
descendió 3°C y a las 09:00 PM la temperatura bajó 13°C. Representa las
temperaturas en la recta numérica y determina la temperatura a las 09:00 PM.
Problema 2.
Un depósito contiene 800 litros de agua. Por la parte superior un tubo vierte en
el depósito 25 litros por minuto, y por la parte inferior, por otro tubo, salen 30
litros por minuto. ¿Cuántos litros de agua habrá en el depósito después de 15
minutos de funcionamiento?
RECTA DE ENTEROS
VALOR ABSOLUTO
COMPARACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS
ACTIVIDAD 2

1 – Representa en la recta numérica los siguientes


números enteros: -3, 5, 1 y -6.
2 – Expresa el valor absoluto de -2, 5 y -4.
3 – Ordena de menor a mayor los siguientes números
enteros -5, 0, 5, -1 y 2, utilizando el símbolo que
corresponda (< o >).
SUMA Y RESTA DE ENTEROS
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN
Propiedad Descripción Ejemplo
Clausurativa La adición de dos o más números (-20)+(-39)=-59
enteros es otro numero entero
Conmutativ En la adición de números enteros, el (-25)+45=45+(-25)
a orden de los sumandos no altera la 20=20
suma
Asociativa Se puede asociar los sumandos de varias (-23+24)+(-4)=1+(-4)=-3
formas y el resultado no se altera -23+[24+(-4)]-23+20=-3
Modulativa Todo números entero sumado con el 0 0+(-12)=(-12)+0
da como resultado el mismo numero -12=-12
entero
Invertiva Todo numero entero sumado con su 25+(-25)=(-25)+25
opuesto aditivo da como resultado 0 0=0
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Propiedad Descripción Ejemplo

Clausurativa La multiplicación de dos o más números enteros es otro (-2)·(-9)=18


numero entero. En general: 𝑎 · 𝑏 = 𝑐, 𝑐 ∈ ℤ
Conmutativa En toda multiplicación de números enteros, el orden de los (-5)·4=4·(-5)
factores no altera el producto. 𝑎 · 𝑏 = 𝑏 · 𝑎 20=20
Asociativa Se puede asociar los factores de distintas formas y el [(-3)·4]·(-7)=(-12)·(-7)=84
producto no se altera. En general: 𝑎 · 𝑏 · 𝑐 = 𝑎 · (𝑏 · 𝑐) (-3)·[4·(-7)]=(-3)·(-28)=84
Modulativa Todo números entero sumado con el 0 da como resultado el 0+(-12)=(-12)+0
mismo numero entero -12=-12
Elemento El elemento neutro de la multiplicación es 1, pues el producto 1 · −15 = −15 · 1 = −15
de un numero entero por 1 es el mismo numero. En general:
neutro
𝑎·1=1·𝑎
Elemento nulo El producto de un número entero con 0 es 0. En general: 𝑎 · (-5)·0=0
0=0·𝑎
Distributiva de La multiplicación de un numero por una suma es igual a la 2 · −15 + 3 = 2 · −12 = −24
suma de los productos de dicho numero por cada uno de los 2 · −15 + 2 · 3 = −30 + 6 = −24
la multiplicación
sumandos. En general: 𝑎 · 𝑏 + 𝑐 = 𝑎 · 𝑏 + 𝑎 · 𝑐
con respecto a
la adición
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Ley de los signos
ACTIVIDAD 3
Problema 3
• Don Matías es un jugador empedernido. Lleva una racha de mala suerte. Cada noche
anota el resultado de su juego: -200, -400, -800, -1600
• De continuar así:
• a) ¿Cuánto perderá el octavo día?
• b) ¿Cuál es la diferencia entre lo que perdió el primer día y el octavo? Escríbelo con
números y con palabras.
• c) ¿Cuál es la diferencia entre lo que perdió el octavo día y el primero? Escríbelo
con números y con palabras.
• d) Si jugó esos ocho días, ¿cuánto perdió en total? ¿Cuánto hubiera “ganado” si no
hubiese jugado?
Problema 4
• María deposita el día lunes, en su libreta de ahorros, cuyo capital ascendía a $123.000, la cantidad
de $12.670. El día miércoles por una urgencia, realiza un giro de $ 56.000. ¿Cuál es el nuevo capital
que posee?. Escribe la operación utilizando números enteros.
Problema 5
• El nivel del agua en la represa ha descendido 15 cm diarios durante 6 días y seguidamente ha
subido 12 cm durante 3 días, ¿ cuál es la relación con el nivel inicial?
Problema 6
• Tres amigos juntan dinero para ir al cine a observar una película de estreno, Juan aporta $ 36,
Pedro aporta $ 22 y José coopera con $ 11. ¿ Cuánto dinero reunieron en total ?
Problema 7
• La modificación del número de habitantes de una ciudad de cuenca, durante el mes pasado, fue:
189 nacimientos, 143 defunciones ; 187 inmigraciones; 253 emigraciones y su estado inicial era de
87.515 habitantes ¿Cuál es el estado actual de habitantes?
RELLENE LA SIGUIENTE TABLA APLICANDO
LAS LEYES DE LOS SIGNOS
𝑎
Número a Número b Suma a+b Resta a-b Producto ab Cociente 𝑏

5
5 8 13 -3 40
8

15 -5

-12 3

4
-4 -9 -13 5 36
9
PROBLEMAS CON FRACCIONES
Problema 8.
6 5
Violeta bebió litros de leche en la mañana y litros en la tarde, ¿cuánta leche tomó en total?
8 8
Problema 9.
7 4
Santiago tiene m de alambre y utiliza , ¿cuántos metros de alambre le quedan?
3 3
Problema 10.
2 4
Viviana vendió pliegos de cartulina el martes y
3 4 pliegos el miércoles. ¿Cuánta cartulina
7 7
vendió en total?
Problema 11.
7
Para ir de su casa al colegio, Camila debe caminar de Kilómetro diariamente. Este recorrido
4
lo realiza en 12 minutos con velocidad constante. ¿Cuánta distancia recorre cada minuto?

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