Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico

YO LEO
Programa para el fomento de la lectura
“La lectura no se logra con solo hacer que un
texto esté disponible: exige que sus lectores
entren en un laberinto de palabras, que se
abran sus propios caminos, y que tracen sus
propios mapas más allá de los márgenes de la
página”.

Alberto Manguel
CONTENIDO

①Plan Nacional por el Libro y la Lectura “José de la Cuadra”

②Programa para el fomento de la lectura “Yo leo”

③30 minutos de lectura

④Fiesta de la lectura
 Plan Nacional por el Libro y la
Lectura “José de la Cuadra”
Es un Plan Estratégico a nivel nacional, liderado por
el Ministerio de Cultura y Patrimonio desde el 12 de
septiembre de 2017, que se propone trabajar en
tres ámbitos principales de acción:
• estímulo al lector
• fortalecimiento bibliotecario y
• fomento del sector editorial.
 Programa para el fomento de la
lectura “Yo leo”
Su objetivo es fortalecer la formación integral de
los ciudadanos, concebir a la lectura como una
práctica social de construcción de significados y
promover el hábito y el gusto por la lectura en la
escuela, la familia y la comunidad.

Para esto, queremos definir tres líneas de acción.

Enfoque metodológico

1. Promoción de la lectura
Ejes de acción

• Enfoque metodológico para un proceso sostenido

partiendo de la riqueza cultural a través de las
manifestaciones de la palabra
• Garantiza el derecho para el acceso al conocimiento
• Se conforma como práctica social de conformación
1. Fomento a la de significados
lectura • Promueve la lectura como disfrute y placer
• Se fomenta el diálogo interpersonal y la creatividad
• Valoriza los conocimientos y saberes de la vida
diaria
2. Red Nacional de • Se apoya en las bibliotecas escolares como centros
Bibliotecas Escolares que garantizan que los estudiantes y los docentes
puedan acceder a ideas e información
1. Promoción de la lectura

Son actividades que motivan la lectura (en general

o de textos específicos) en la comunidad educativa
sin necesidad de una persona que las explique. Por
ejemplo: campañas de comunicación, afiches de
libros, memes.
 Estrategias alineadas al currículo Estrategias con la comunidad

1.759.214 textos
de Régimen Costa Acápites Plan
2. Animación de la lectura Encuentros y
talleres con la
60 IE fortalecidas con
1400 beneficiarios
comunidad 1448 docentes,
7’999.820 textos Lector
educativa bibliotecarios y
de Régimen Sierra. comunidad que forman
parte de talleres y
encuentros.
541 Clubes de Clubes de
30 minutos de 2.304.328 estudiantes maestros
lectura Maestros Lectores
se benefician de esta con 5.348 lectores
actividad en la malla beneficiarios.
curricular.
3.729 participantes.
Participan Fiesta de la Programa Estudiantes: 2.592, docentes:
8.095.946 de la Lectura Nuestras 732 y Padres y madres de
Propias Historias
comunidad familia: 405.
educativa a
nivel nacional. Creación
literaria,
Elaboración de una fortalecimiento
Prácticas lectoras Desarrollo del Encuentro “La antología de cuentos del de fondo
exitosas Escuela y la lectura” . programa NPH con 26 libros bibliográfico
más 1 guía pedagógica, en
total 30.674 kits a nivel
nacional.

Hábito lector
2. Animación de la lectura

Son actividades en las que se motiva la lectura

autónoma de un texto concreto; es decir, se motiva
la lectura de un libro, pero no se acompaña a la
comunidad educativa durante el proceso. Por
ejemplo: booktubers, títeres, recomendaciones.
Tomado de http://vidauniversitaria.fcctp.usmp.edu.pe/wp-
content/uploads/2017/08/411.jpg (13/08/2018)
 Estrategias alineadas al currículo Estrategias con la comunidad

1.759.214 textos
de Régimen Costa Acápites Plan
3. Mediación de la lectura Encuentros y
talleres con la
60 IE fortalecidas con
1400 beneficiarios
comunidad 1448 docentes,
7’999.820 textos Lector
educativa bibliotecarios y
de Régimen Sierra. comunidad que forman
parte de talleres y
encuentros.
541 Clubes de Clubes de
30 minutos de 2.304.328 estudiantes maestros
lectura Maestros Lectores
se benefician de esta con 5.348 lectores
actividad en la malla beneficiarios.
curricular.
3.729 participantes.
Participan Fiesta de la Programa Estudiantes: 2.592, docentes:
8.095.946 de la Lectura Nuestras 732 y Padres y madres de
Propias Historias
comunidad familia: 405.
educativa a
nivel nacional. Creación
literaria,
Elaboración de una fortalecimiento
Prácticas lectoras Desarrollo del Encuentro “La antología de cuentos del de fondo
exitosas Escuela y la lectura” . programa NPH con 26 libros bibliográfico
más 1 guía pedagógica, en
total 30.674 kits a nivel
nacional.

Hábito lector
3. Mediación de la lectura

Son actividades en las que se motiva y acompaña la

lectura de un texto concreto en la comunidad
educativa. Por ejemplo: trabajo de lectura en el
aula, clubes de libros.
Tomado de http://www.somorrostro.com/wp-
content/uploads/2015/02/proyecto-lectura-facil.jpg (13/08/2018)
Proyectos
 Estrategias alineadas al currículo Estrategias con la comunidad

1.759.214 textos Encuentros y 60 IE fortalecidas con

de Régimen Costa talleres con la 1400 beneficiarios
Acápites Plan
comunidad 1448 docentes,
7’999.820 textos Lector
educativa bibliotecarios y
de Régimen Sierra. comunidad que forman
parte de talleres y
encuentros.
541 Clubes de Clubes de
30 minutos de 2.304.328 estudiantes maestros
lectura Maestros Lectores
se benefician de esta con 5.348 lectores
actividad en la malla beneficiarios.
curricular.
3.729 participantes.
Participan Programa Estudiantes: 2.592, docentes:

30 minutos de lectura
Fiesta de la
8.095.946 de la Lectura Nuestras 732 y Padres y madres de
Propias Historias
comunidad familia: 405.
educativa a
nivel nacional. Creación
literaria,
Elaboración de una fortalecimiento
Prácticas lectoras Desarrollo del Encuentro “La antología de cuentos del de fondo
exitosas Escuela y la lectura” . programa NPH con 26 libros bibliográfico
más 1 guía pedagógica, en
total 30.674 kits a nivel
nacional.

Hábito lector
 MINEDUC-ME-2016-00020-A

Dispone que para la Educación General Básica

Preparatoria, Elemental y Media se destinen al
menos 30 minutos diarios de lectura libre de textos
relacionados con todas las áreas de conocimiento, o
a la lectura recreativa, en el contexto de la
actividad escolar cotidiana.
 Objetivos

• Promover espacios de práctica de lectura investigativa y

recreativa, como instrumento que aporte al desarrollo de
las habilidades comunicativas y de interacción
socioemocional, y de la autonomía de la comunidad
educativa.

• Potencializar las prácticas pedagógicas de fomento de la

lectura ejecutadas en las instituciones educativas.
 Insumos

• Plan lector: 16 páginas de acápites en 7’999.820

textos de Matemáticas, Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales y Lengua y Literatura, para el
año lectivo 2018-2019 del régimen Sierra.
• Guía de lectura funcional y lectura por placer:
Desarrollada por la Dirección Nacional de Currículo, esta
guía contiene conceptos y estrategias metodológicas,
vinculadas con las destrezas con criterios de
desempeño, para despertar el gusto por la lectura de
textos literarios y no literarios. Esta guía se socializará
electrónicamente.
• Nuestras Propias Historias: Colección de 835
cuentos escritos por los miembros de la
comunidad educativa. En noviembre de 2018, se
entregarán a nivel nacional 30.674 kits de 26 libros
de relatos más una Guía de mediación lectora.
 Estrategias alineadas al currículo Estrategias con la comunidad

1.759.214 textos Encuentros y 60 IE fortalecidas con

de Régimen Costa talleres con la 1400 beneficiarios
Acápites Plan
comunidad 1448 docentes,
7’999.820 textos Lector
educativa bibliotecarios y
de Régimen Sierra. comunidad que forman
parte de talleres y
encuentros.
541 Clubes de Clubes de
30 minutos de 2.304.328 estudiantes maestros
lectura Maestros Lectores
se benefician de esta con 5.348 lectores
actividad en la malla beneficiarios.
curricular.
3.729 participantes.
Participan Programa

Fiesta de la lectura
Fiesta de la Estudiantes: 2.592, docentes:
8.095.946 de la Lectura Nuestras 732 y Padres y madres de
Propias Historias
comunidad familia: 405.
educativa a
nivel nacional. Creación
literaria,
Elaboración de una fortalecimiento
Prácticas lectoras Desarrollo del Encuentro “La antología de cuentos del de fondo
exitosas Escuela y la lectura” . programa NPH con 26 libros bibliográfico
más 1 guía pedagógica, en
total 30.674 kits a nivel
nacional.

Hábito lector
 Objetivos

1. Fomentar espacios donde se presenten las

prácticas de lectura más eficaces realizadas
durante los 30 minutos de lectura, además de
otras iniciativas institucionales en favor de la
lectura.
2. Brindar a la comunidad educativa espacios
de interacción en los que, a través de las
diferentes expresiones artísticas, se promueva
el gusto por la lectura.
3. Generar espacios de construcción de
conocimiento en los que se descubra a la
lectura como una acción placentera, que
contribuye al desarrollo integral de los
estudiantes y de todos los miembros de la
comunidad educativa.
 Metodología
Durante el año lectivo, la institución educativa
realizará una Fiesta de la lectura en cada quimestre
(23 de noviembre de 2018 y 23 de abril de 2018).
Para esto, se deberá conformar una comisión
integrada por un docente responsable de cada
subnivel de escolaridad. Como todos los docentes
están encargados de la práctica de lectura de los
estudiantes, los docentes que integran la comisión
deben pertenecer a todas las áreas de
conocimiento.
La comisión debe seleccionar un tema central para
cada Fiesta de la lectura. El tema es libre, pero la
lectura debe mantenerse como eje central para la
presentación de todas las actividades. Las
propuestas temáticas emitidas por Planta Central
deben adecuarse a los temas elegidos por la unidad
educativa, y en ningún caso deberán reemplazarlos.
La comisión debe seleccionar por lo menos dos actividades
institucionales de fomento de la lectura por cada subnivel
de educación. Una de estas actividades será común para
todas las instituciones educativas: Educación Básica
Preparatoria, Elemental y Media presentarán una
exposición de fotos testimonio; Educación Básica Superior
presentará una exposición de afiches de libros; y
Bachillerato presentará un grupo de Booktubers. Estas
actividades se especifican en la sección “Modelo de
planificación de actividades” de los lineamientos para la
Fiesta de la lectura.
 Estrategias alineadas al currículo Estrategias con la comunidad

1.759.214 textos Encuentros y 60 IE fortalecidas con

de Régimen Costa talleres con la 1400 beneficiarios
Acápites Plan
comunidad 1448 docentes,
7’999.820 textos Lector
educativa bibliotecarios y
de Régimen Sierra. comunidad que forman
parte de talleres y
encuentros.
541 Clubes de Clubes de
30 minutos de 2.304.328 estudiantes maestros
lectura Maestros Lectores
se benefician de esta con 5.348 lectores

programa.yoleo@educacion.gob.ec
actividad en la malla
curricular.
beneficiarios.

3.729 participantes.
Participan Fiesta de la Programa Estudiantes: 2.592, docentes:
8.095.946 de la Lectura Nuestras 732 y Padres y madres de
Propias Historias
comunidad familia: 405.
educativa a
nivel nacional. Creación
literaria,
Elaboración de una fortalecimiento
Prácticas lectoras Desarrollo del Encuentro “La antología de cuentos del de fondo
exitosas Escuela y la lectura” . programa NPH con 26 libros bibliográfico
más 1 guía pedagógica, en
total 30.674 kits a nivel
nacional.

Hábito lector
 PROCESOS DE
PARTICIPACIÓN EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y EL BUEN VIVIR
 ACTORÍA

- CONSEJOS ESTUDIANTILES
- COMITÉ DE PADRES, MADRES
Y REPRESENTANTES LEGALES
 LINEAMIENTOS GENERALES
Participación activa de todos los actores de la comunidad
educativa

Implementar acciones de transformación positiva con base en

la identificación de necesidades reales de la institución
educativa y de la comunidad

Incidir en las diferentes agrupaciones que se conformen en la

institución, a fin de incidir en las problemáticas sociales de la
comunidad

Hacer consciente y sensibilizar a los demás, sobre la

importancia de asumirse como sujetos activos responsables de
una verdadera transformación

Encabezar acciones que trasciendan gestiones meramente

operativas

35
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 MARCO LEGAL

CONSEJOS ESTUDIANTILES
RLOEI - SECCIÓN VI : DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES

Art. 62.- Ámbito. Con el fin de fortalecer la formación integral del estudiante, las autoridades de los
establecimientos educativos deben propiciar la conformación de organizaciones estudiantiles
encaminadas al ejercicio de la democracia y al cultivo de valores éticos y ciudadanos (…)

Art. 63.- Consejo Estudiantil. El Consejo Estudiantil está conformado por los representantes de los
estudiantes, elegidos por votación universal, directa y secreta. Los candidatos a la representación
estudiantil deben acreditar honestidad académica y altos niveles de rendimiento en sus estudios, de
acuerdo con lo establecido en el Código de Convivencia de la institución educativa

36
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 MARCO LEGAL
CONSEJOS ESTUDIANTILES
ACUERDO MINISTERIAL Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00060-A
NORMATIVA PARA LA CONFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS CONSEJOS ESTUDIANTILES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Artículo 1.- Ámbito.- La presente normativa es de aplicación obligatoria para todas las instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares de todos los niveles y modalidades
del Sistema Nacional de Educación.

Artículo 3.- Principios.- En la conformación, funcionamiento y participación activa de los Consejos Estudiantiles, se promoverá los principios de autonomía, responsabilidad,
corresponsabilidad, objetividad, interculturalidad, pertinencia, independencia, imparcialidad, transparencia, eficacia, celeridad, equidad e inclusión, considerando los enfoques de
derechos, equidad de género, cultura de paz, pluralismo político e ideológico.
Artículo 4.- Corresponsabilidades.- Además de lo establecido en la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento General, corresponde a todas y todos los estudiantes, lo
siguiente:
a) Promover la participación democrática, la cultura de paz y la convivencia armónica y el cuidado al medio ambiente dentro de la institución educativa como fuera de ésta;
b) Fomentar la integración entre todos los miembros de la comunidad educativa, sin distinción etaria, étnica, social, origen, necesidades educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, de género u orientación sexual;
c) Promover y participar en actividades de cuidado y mantenimiento básico de las instalaciones de la institución educativa;
d) Asistir a reuniones y convocatorias generadas por la institución educativa, con mayor énfasis a las actividades de carácter preventivo y formativo;
e) Colaborar con el personal del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) en lo que respecta a brindar información que contribuya al desarrollo de planes, y proyectos, al igual que
en la detección, intervención y seguimiento de aspectos relacionados con problemáticas psicosociales que alteren la convivencia armónica de la institución educativa;
f) Vivir en derechos y cumplir con las obligaciones contraídas con la institución educativa, tomando como referencia el Código de Convivencia institucional y demás disposiciones legales y
reglamentarias.
Artículo 5.- Organización. Para garantizar el permanente ejercicio democrático, existirán dos niveles de organización de los estudiantes: a) Comités de paralelo o curso; y, b) Consejo
Estudiantil.

Capítulo III DE LOS COMITÉS ESTUDIANTILES DE PARALELO O CURSO Artículo 6.- De la conformación.- Dentro del primer mes de iniciado el año escolar, tanto en el régimen Costa como
en régimen Sierra, se elegirán a los representantes estudiantiles de cada paralelo o curso. Este Comité estará integrado por un presidente, un vicepresidente, un secretario y tres (3)
vocales (un vocal de medio ambiente y hábitos de vida saludable, uno de inclusión educativa, y uno de convivencia y cultura de paz). La elección será participativa y democrática con la
asesoría y dirección del docente tutor.
Capítulo IV DEL CONSEJO ESTUDIANTIL Artículo 9.- Consejo Estudiantil.- Es el máximo órgano colegiado de representación estudiantil, que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación democrática por parte de los estudiantes en la toma de decisiones institucionales. Estará conformado por los representantes de los estudiantes, elegidos por votación
universal, directa y secreta, reconociendo valores como la honestidad, el liderazgo y los méritos académicos, así como el cumplimiento del Código de Convivencia institucional.

37
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 MARCO LEGAL

RLOEI - SECCIÓN VII: DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE

LOS ESTUDIANTES
Art. 76.- Funciones. Son funciones de los Padres de Familia o Representantes legales o de los estudiantes, las siguientes:
1. Ejercer por elección de entre sus pares, la representación ante el Gobierno Escolar de cada uno de los establecimientos Públicos
del Sistema Educativo Nacional;
2. Ejercer la veeduría del respeto de los derechos de los estudiantes del establecimiento;
3. Ejercer la veeduría del cumplimiento de las políticas educativas públicas;
4. Fomentar la participación de la comunidad educativa en las actividades del establecimiento;
5. Colaborar con las autoridades y personal docente del establecimiento en el desarrollo de las actividades educativas;
6. Participar en las comisiones designadas por los directivos del establecimiento; y,
7. Las demás funciones establecidas en el Código de Convivencia del establecimiento.

Art. 77.- De la Representación de los Padres de Familia.- Los colectivos de Padres de Familia podrán constituirse en comités de
grado o curso y su funcionamiento se regirá de acuerdo a la normativa que para el efecto emitirá el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.

38
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 MARCO LEGAL
COMITÉ DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES LEGALES
ACUERDO MINISTERIAL Nro. MINEDUC-ME-2016-00077-A
NORMATIVA PARA LA CONFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS COMITÉS DE MADRES, PADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES LEGALES
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Artículo 1.- Ámbito.- La presente normativa es de cumplimiento obligatorio para todas las instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares del sistema educativo nacional.
Artículo 3.- Corresponsabilidades.- Con el fin de asegurar la corresponsabilidad en la formación integral de los niños, niñas y adolescentes, además de lo establecido en la Ley Orgánica de
Educación Intercultural y su Reglamento General, corresponde a todas las madres, padres y/o representantes legales de los estudiantes del sistema educativo nacional, lo siguiente:
a) Promover la cultura de paz y el desarrollo de habilidades sociales de sus representados, a través de la participación y apoyo en la ejecución de actividades de la institución educativa;
b) Fomentar la vinculación de la familia y la integración entre todos los miembros de la comunidad educativa;
c) Promover y participar en actividades de cuidado y mantenimiento básico de las instalaciones de la institución educativa, de acuerdo a las necesidades institucionales;
d) Asistir a reuniones y convocatorias generadas por la institución educativa, con mayor énfasis a las actividades de carácter preventivo y formativo de los niños, niñas y adolescentes;
e) Colaborar con el personal del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) en lo que respecta a brindar información que contribuya a la detección, intervención y seguimiento de su
representado, cumpliendo las directrices que este organismo determine en el marco del bienestar integral;
f) Fortalecer la comunicación de la familia, con el personal directivo, docente, administrativo y miembros del Departamento de Consejería Estudiantil de la institución educativa, en cuanto
al seguimiento académico y comportamental del representado;
g) Cumplir las obligaciones contraídas con la institución educativa, tomando como referencia las normativas legales existentes, a fin de facilitar el proceso formativo de los estudiantes;
h) Respetar los horarios académicos formativos y demás condiciones propias del proceso formativo
establecido por la institución educativa;
i) Participar de forma activa en las distintas comisiones que se definan al interior de la institución educativa;
j) Participar de forma activa en los programas de participación y animación socioeducativa que fuese impulsado desde la Autoridad Educativa Nacional; y,
k) Utilizar el portal Educar Ecuador como herramienta de información e interacción con la institución educativa.

CAPÍTULO III DE LOS COMITÉS DE PARALELO Artículo 6.- De la conformación.- Dentro de las tres primeras semanas de iniciado el año escolar tanto en régimen Costa como en régimen
Sierra-Amazonía, por cada paralelo, se convocará a una reunión de carácter participativo y democrático con las madres, padres de familia y/o representantes legales, en la cual se elegirán
a los representantes del comité de paralelo, integrada por lo menos por un presidente y cuatro vocales (…)

CAPÍTULO IV DEL COMITÉ CENTRAL Artículo 9.- De la conformación.- En cada institución educativa funcionará el comité central de madres y padres de familia y/o representantes legales,
constituido por un presidente, un secretario, un tesorero y cuatro vocales; los cuales serán seleccionados de entre los presidentes de los comités de paralelo. Cada vocal del comité central
tendrá a cargo fomentar un ámbito de competencia, siendo estos: convivencia armónica, alimentación saludable, seguridad y participación. La convocatoria para la formación del comité
central será realizada máximo dentro del primer mes de iniciado el año lectivo.

39
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL

RÉGIMEN SIERRA-AMAZONÍA
2018-2019
 41
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
 MARCO LEGAL

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 42

 EJES TRANSVERSALES

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 43

 OBJETIVOS

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 44

 ACTORES

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL 45

CAMPOS DE ACCIÓN
 METODOLOGÍA

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 FASES

*El calendario de implementación del PPE deberá ser revisado en el instructivo de implementación del programa

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 CALENDARIO SIERRA AMAZONÍA

Régimen Sierra-Amazonía 2018-2019

1° y 2° curso de bachillerato
MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO MARZO ABRIL
# semanas → 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
FASES ↓ horas 01-06 08-13 15-20 22-27 05-10 12-17 19-24 26-01 03-08 10-15 07-12 14-19 21-26 25-02 04-09 11-16 18-23 25-30 01-06 08-13
Inducción 12
Planificación 20
Implementación 60
Evaluación 8

100

Campaña YaPana
Casa abierta
 CASA ABIERTA

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

APROBACIÓN POR CAMPOS DE ACCIÓN

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 CONVALIDACIONES

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

APROBACIÓN POR VULNERABILIDAD
 NO APROBADOS

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
OFERTA ESCOLARIZADA EXTRAORDINARIA

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

 Ejemplo

Campo de acción: Convivencia

Necesidad identificada: Falta de recursos didácticos de lectoescritura en años iniciales
Temática: Creación de cuentos infantiles
Recurso complementario: Reciclaje
Producto: Cuentos didácticos con material reciclado
Solución: Los estudiantes (años iniciales) cuentan ahora con material didáctico para el desarrollo de la
lectoescritura (implementación que se sostiene a mediano y largo plazo).

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Yapana
 Contactos

ppe@educacion.gob.ec

Yapana @PPE.MinEduc

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Proyectos Escolares
 Temas a tratar

 Proyectos Escolares
 Normativa
 ¿Qué son los Proyectos Escolares?
 Objetivo
 Campo de acción
 Beneficios
 Interdisciplinariedad
 Estructura e implementación
 Facilitadores
 Ferias de Proyectos Escolares
 Proyectos Escolares
Normativa

El Ministerio de Educación ha resuelto aplicar metodologías diferentes dentro

de la jornada regular centradas en el estudiante, promoviendo la investigación
y la integración de los intereses individuales en los procesos académicos. De
este modo, la participación de los estudiantes pueda ocupar el mayor
escenario posible y no circunscribirse a la convencionalidad de las clases
magistrales, promoviendo la innovación, el emprendimiento y la
interdisciplinariedad.
 Proyectos Escolares
Normativa

Los proyectos escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan

desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es
decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la
Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b.
 Proyectos Escolares
Normativa
Acuerdo Ministerial Nº 020-A16 del 17 de febrero del 2016:
Los proyectos escolares (que inicialmente se llamaban clubes) se desarrollarán durante dos horas semanales
para los subniveles de Educación General Básica Elemental y Media, y para Superior tres horas, vigente
mediante el Acuerdo Ministerial Nº 020-A16 del 17 de febrero del 2016. En las instituciones educativas del
Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, los proyectos escolares (antes llamados asignatura “optativa”), se
desarrollarán durante 2 horas semanales asignadas en la carga horaria de la malla curricular, para el nivel de
Educación General Básica, según consta en el Acuerdo Nº 0311-13 del 27 de agosto de 2013.

El Acuerdo Ministerial se modificará en la distribución de las horas:

“En este contexto y para fortalecer la formación integral en los estudiantes, se determina que en el año
escolar 2018- 2019 del Régimen Sierra – Amazonía las instituciones educativas como parte de su carga
horaria consignada a Proyectos Escolares en Educación General Básica, destinen una hora pedagógica
semanal a Desarrollo Humano Integral para contribuir a la prevención de violencia dentro de la
comunidad educativa”.
La nueva distribución:
1 hora para subniveles de Educación General Básico Elemental y Media
2 horas para superior
 Proyectos Escolares
La distribución de las horas quedará de la siguiente manera:

Subniveles de Básica Elemental Media Superior

Áreas Asignaturas Horas Horas Horas
pedagógicas por pedagógicas por pedagógicas por
grado grado grado
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 10 8 6
Matemática Matemática 8 7 6
Ciencias Sociales Estudios Sociales 2 3 4
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 3 5 4
Educación Cultural Educación Cultural 2 2 2
y Artística y Artística
Educación Física Educación Física 5 5 5
Lengua Extranjera Inglés 3 3 3
Proyectos Escolares 1 1 2
Desarrollo Humano Integral 1 1 1
Horas pedagógicas totales 35 35 35
 Proyectos Escolares
¿Qué son los Proyectos Escolares?

Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo,

donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés común, utilizando
la metodología del aprendizaje basada en proyectos (ABP) con un enfoque
interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la investigación, así
como las habilidades sociales.

problemáticas Producto
final
 Proyectos Escolares
Objetivo

Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, a través de

espacios interdisciplinarios denominados Proyectos Escolares, para
potencializar sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
 Proyectos Escolares
Campo de acción

Los proyectos escolares se enmarcan en el campo de acción científico y

"deberán estar encaminados a obtener como resultado un producto
interdisciplinario relacionado con los intereses de los estudiantes, que
evidencie los conocimientos y destrezas obtenidas a lo largo del año lectivo, y
transversalmente fomente valores, colaboración, emprendimiento y creatividad.
Las áreas que servirán como eje para la formulación de estos proyectos son
Ciencias Naturales y Ciencias Sociales”.
 Proyectos Escolares
Beneficios
 Proyectos Escolares
Interdisciplinariedad
 Proyectos Escolares
Estructura

• Establecimiento de objetivos, retos, productos y evaluación

Inicio del Proyecto • Búsqueda de apoyos y recursos

• Planificación del proyecto

Desarrollo del Proyecto • Implementación (documentación)

• Seguimiento (reuniones de reflexión y valoración)

• Cierre del Proyecto (Evaluación del proyecto y del

aprendizaje, celebración de final del trabajo)
Finalización del Proyecto
• Registro (archivar documentación: posible réplica,
continuidad, sostenibilidad)

• Difusión (alumnado, profesorado, comunidad)

 Proyectos Escolares
Implementación
Pasos a seguir

Socialización con el personal docente

Socialización con estudiantes y representantes

legales

Definición y conformación de grupos por

proyecto escolar

Elaboración y presentación del plan de

proyecto escolar

Desarrollo y ejecución del producto del

proyecto escolar

Evaluación del proyecto escolar

 Proyectos Escolares
Facilitadores

Todas las personas que se desempeñen como facilitadores deberán tener

conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas al campo científico,
experiencia, y demostrar experiencia en trabajo con niñas, niños y adolescentes.

Actuarán como facilitadores:

1. Docentes y personal administrativo de la institución educativa.
2. Servidores de instituciones públicas con las cuales el Ministerio de Educación
haya establecido convenios.
3. Un profesional específicamente contratado para desarrollar los proyectos bajo
el proceso de gestión distrital.
 Feria de Proyectos Escolares
Difusión (alumnado, profesorado, comunidad)

Feria Nacional de Proyectos Escolares

Las Ferias de Proyectos Escolares constituyen un encuentro de la comunidad educativa, con apoyo de
las entidades públicas y privadas, donde los estudiantes comparten proyectos que promueven la
motivación y potencian la creatividad e innovación, el trabajo colaborativo con carácter investigativo-
formativo. En calendario de
año lectivo

Ferias Institucionales, enero2019

Ferias Distritales, mediados de febrero 2019

Ferias Zonales, hasta 2da semana de abril 2019

Segunda Feria Nacional de Proyectos Escolares, Régimen

Sierra-Amazonía 2019-2020,
Finales de mayo 2019
¡Gracias!