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Objetivo:
á Analizar los principales trastornos de
conducta y comportamiento en la niñez y
la edad preescolar y ejecutar el abordaje
oportuno en el primer nivel.
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Autoestima
á ¿De dónde surge la autoestima?
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ëa autoestima infantil
á ëa autoestima infantil es el grado de satisfacción
que el niño tiene consigo mismo
á Cuando nace el bebe, se establece una
estrecha relación entre el recién nacido y sus
madre.
padres, sobre todo con la madre.
á Se fomenta así un fuerte vínculo que va a
favorecer el inicio de la autoestima,
autoestima, ya que este
sentimiento de sentirse querido y protegido por
sus padres posibilitará que el bebe se perciba
como alguien importante y valioso.
ëa autoestima infantil
á ëa imagen que tenemos de nosotros mismos no
es algo heredado, sino
á ëos padres son para sus hijos a partir
de los cuales el niño va construyendo su propia
identidad.
á ðn la edad infantil los padres son para sus hijos
,, por eso, la
imagen que el niño cree que tienen de él es muy
importante.
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es la idea general que
elaboramos sobre nosotros mismos en
distintos aspectos de nuestras vida.
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hacemos de esa idea, ya sea positiva o
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ðs una de las funciones más importantes de la familia.
ëos padres eficaces miden sus demandas de manera tal que encajen con las
capacidades de los niños. Deben ser firmes y cariñosos, pero no deben
asumir las responsabilidades que sean del niño.
Normas que los padres establecen para influir en la
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conducta del niño. Pueden ser normas elevadas o de
poca demanda.
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ðs normal que, durante las semanas siguientes a la muerte de un ser
querido, algunos sientan una tristeza profunda o persistan que el ser querido
sigue vivo. ë
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ðl 2 pp (el objeto adquiere propiedades adjudicadas por el
niño) y el 2 p
(el objeto se usa para lo fue hecho), pueden
estar ausentes o es pobre en los niños autistas.
ðllos muestran predominadamente el 2 ; exploración,
solo de las propiedades físicas de los objetos.
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p conducta que incluye observar lo señalado,
mostrar lo que les gusta, comprobar con la mirada la respuestas de las otras
personas. ðstá ausente o alterada en los niños con autismo.
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cefálica normal al nacimiento.
Posteriormente hay una
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Asocia pérdida del uso intencional de las habilidades manuales, así como
dificultades en el área de interacción social.
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intereses, actividades restrictivas y
repetitivas.
No debe haber una demora clínicamente significativa en la adquisición del
lenguaje, habilidades de auto cuidado, así como en el nivel cognotivo.
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involuntaria repetida de orina durante el día o por la
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: Cuando nunca ha controlado sus esfínteres anales.
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á ðvitar dormirlo amamantándolo, con el biberón o en los
brazos.
á Cambiarle los pañales solo en casos necesarios, de
forma rápida con el mínimo de luz y en silencio.
á Que duerma en cuarto separado a partir de los 4
meses.
á A partir de los 2 años evite las siestas después de las
dos de la tarde.
á Pasar al niño de la cuna a la cama a partir de los 2
años.
á A partir de los 6 meses puede presentar angustia por
separación.
Causas más frecuentes son los terrores nocturnos y las pesadillas
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Debe hacerse con las pesadillas
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Ocurre en el primer tercio de la noche Ocurre en la segunda mitad de la
noche
ðl niño aparece confuso o medio ðl niño está alerta. Usualmente
dormido, pero puede estar agitado describe detalles del sueño
Se acompaña de fenómenos ðl niño puede aparecer aterrorizado
autonómicos, pupilas dilatadas, pero responde a las preguntas de los
taquicardia, entre otros. padres.
ðl evento dura de 2 a 3 minutos,
minutos, Al niño le cuesta volverse a dormir y
termina abruptamente y regresa a le gusta que los padres se queden
sueño profundo. con él.
* Tranquilidad
* ðvitar encender la luz.
* ðvitar asustarlo o intimarlo con preguntas.
* Acompañarlo sin despertarlo.
* ðstos episodios tienden a desaparecer conforme el niño crece.
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Un miedo pierde su utilidad y se denomina p cuando es:
* Desproporcionado: el objeto temido es inocuo y no entraña
objetivamente ninguna amenaza.
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* Desadaptivo: elevada intensidad de la respuesta produce
malestar, serias preocupaciones y síntomas desagradables.
Altera estilo de vida, repercute en su desarrollo y en su
rendimiento académico.
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como grabaciones, videos, fotografías.
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* Temperamento.
* Miedo o dificultad para adaptarse a situaciones.
* Herencia.
* Inconsistencias de los padres que no son constantes en la forma de
educar.
* ðxposición frecuente a opiniones negativas mediante burlas.
* Pobre autoestima.
* Actitud sobreprotectora de los padres.
* Comportamiento aprendido por ser hijos de padres tímidos.
Dificultad para: hacer y mantener amistades, defenderse a sí
mismos, expresar emociones.
Problemas en el kinder o la escuela.
Para que los niños aprendan a ser más autónomos, los padres deben
permitir y facilitar que lo sean. Para ello es importante no sobreproteger
demasiado al niño y permitir que poco a poco se vaya enfrentando a
situaciones de la vida cotidiana. También se puede fomentar la autonomía
delegando al niño pequeñas responsabilidades.
ëas personas tímidas pueden sentirse muy incómodas pero no
experimentan la extrema ansiedad al anticipar una situación social que
experimenta la persona.
ëa fobia social se presenta en forma de miedo y ansiedad marcados y son
resistentes a situaciones sociales, a la interacción con los demás o no les
agrada ser observados, hasta tal punto que esto interfiere con su vida
diaria.
ëa fobia social afecta aprox. Al 1% de los niños y adolescentes.
* Ruborización.
* Sudor corporal.
* Temblores en las manos, pies o voz.
* Ataques de pánico.
* Tensión muscular.
* Dificultad para respirar.
* Sequedad de boca.
* Palpitaciones.
* Falta de concentración.
* Dolor u opresión torácica.
* Deseos urgentes de orinar.
* Cefaleas.
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