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SKINNER
BURRHUS FREDERIC SKINNER (|904 – 1990)
CASTIGO
A) REFUERZO POSITIVO
• CONSISTE EN DAR UNA RECOMPENSA COMO COMIDA, MEDALLAS, DINERO O ELOGIOS PARA QUE DE
ESE MODO SIGA REALIZANDO ESTA ACCIÓN.
B) REFUERZO NEGATIVO
• CONSISTE EN RETIRAR ALGO QUE AL INDIVIDUO NO LE AGRADA (“EVENTO AVERSIVO”) PARA QUE
CONTINÚE CON ESTE COMPORTAMIENTO
C) CASTIGO
CONDUCTA
CONDUCTA INSTRUMENTAL
TIPOS DE REFORZADORES
• CONTROLADA POR SUS CONSECUENCIAS.
COMO FUNCIONABA:
El ratón es recompensado cuando
llega ala primera etapa (A)
Una vez que este tipo de
recompensa se haya arraigado, el
ratón no recibe mas recompensa,
hasta la segunda etapa (B).
Después de varios intentos el ratón
debe encontrar el final del laberinto
para recibir su recompensa (C).
• REFUERZO CONTINUO: Es el escenario original, cuando este animal al pisar el pedal recibe una bolita de
comida.
• PROGRAMA DE FRECUENCIA FIJA: si digamos la rata pisa 3 veces el pedal consigue comida, o cinco o
veinte o “x” veces. Existe una frecuencia fija entre los comportamientos y los refuerzos: 3 a 1; 5 a 1; 20
a 1, etc.
• PROGRAMA DE INTERVALO FIJO: utiliza un artilugio para medir el tiempo. Si la rata presiona el pedal
por lo menos una vez en un periodo de tiempo obtendrá un bolita, si falla en llevar acabo esta acción no
consigue nada.
CRÍTICAS A LOS MODELOS CONDUCTISTAS DE LA
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
• Critica a las nociones de estímulo-respuesta-condicionamiento-control.
• No se puede explicar la adquisición del lenguaje solo en términos de la conducta observables
• Las nociones de estímulo, respuesta y refuerzo suponen que los niños reciben estímulos completos y
por el contrario los estímulos son pobres y no sistemáticos.
• Si los niños se basaran en la analogía e imitación no se podría explicar como se dan oraciones que
nunca han escuchado.
• El hecho de que estos produzcan oraciones que no han escuchado implica que existe un mecanismo
innato.