Cérebro Reptiliano

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 Introdução

 A teoria do cérebro tripartido;

 A comutação entre cérebros.
 A educação dos répteis;
 Trabalhar com os répteis.
O Cérebro Tripartido

 Complexo Reptiliano

 Sistema Límbico

 Neo-Córtex
 O Complexo Reptiliano
 Remanescente da nossa
natureza selvagem;
 Controla funções primárias;
 Controla instintos básicos;
 Movido pelo medo;
 Não possui as capacidades
para verbalizar.
Exemplos:
 Olhar-se ao espelho;
 Irritar-se com invasões do seu “território”.
 O Sistema Límbico
 Responsável pela actividade
emocional;
 Produz químicos que
favorecem a memória;
 Liga informação a conteúdo
emocional.

Exemplos:
 Vontade de chorar ao ouvir uma música;
 Associar uma imagem a uma recordação;
 Apegar-se a um objecto banal (mas com grande carga emocional).
 O Neo-Córtex
 Constitui 5/6 da massa
cerebral;
 Permite construções mentais
complexas;
 Responsável pelos processo
mentais de alto nível.

Exemplos:
 Discutir e argumentar;
 Cálculo matemático;
 Utilizar a criatividade.
 O Funcionamento do
Cérebro Tripartido
 As três partes funcionam em paralelo
 O complexo reptiliano controla as funções vitais e mantém-
nos atentos.
 O sistema límbico liga a memória às emoções.
 Assim, o neo-córtex domina a actividade cerebral e fica
disponível para interpretar os sentidos e planear o futuro.

 Uma delas domina

 Idealmente domina o neo-córtex
 Comutando entre Cérebros
Neo-Córtex

Sistema
Límbico

Complexo
Reptiliano
 Elogios e Recompensas
 Criticismo e Medo

 Nesta comutação reside a essência da apresentação

 É necessário equilibrar as três partes
 A educação dos Répteis
 Relaxar o complexo reptiliano:
 Elogios frequentes;
 Utilizar a música;
 Minimizar a competição.

 Criar ligações cognitivo-emocionais:

 Fornecer actividades interactivas e agradáveis;
 Associar a matéria a material familiar ao instruendo (histórias, mitos).

 Desafiar o cérebro “pensante”:

 Estimular todas as suas partes;
 Apresentar a informação de uma forma visual;
 Apresentar a informação de forma lógica e sistémica.
 Trabalhar com os Répteis
A Problemática

O que faz surgir os répteis no local de trabalho?

 Três problemas(medos) principais:
 Medo do embaraço;
 Medo de falhar;
 Medo (irracional) de ser suprimido.

Quando estes medos estão activos, a pessoa entra em modo

réptil e apresentam-se-lhe duas opções básicas: lutar ou fugir.
 Trabalhar com os Répteis
O que fazer?

 Reduzir os medos animais;

 Promover a sua (dos répteis) sobrevivência:

 É necessário que as situações e locais dêem a sensação de serem
seguros;
 Diferentes pessoas reagem de forma diferente da nossa perante a
mesma situação.
 Domando o Réptil
O que fazer em caso de ataque de réptil?
 Mostrar-lhe que está seguro e assegurar-lhe que vai sobreviver;
 Ouvir activamente o que diz e reagir às suas palavras;
 Deixá-lo exprimir os seus sentimentos;
 NÃO contra-atacar.
 Não cumprir esta última regra resulta frequentemente num escalar da
situação e pode levar a que se entre também em “modo réptil”.

 É possível tomar uma atitude preventiva e transformar o ambiente

de trabalho de forma a não excitar o complexo reptiliano.
 Conclusões
 O cérebro humano divide-se em três partes
 Todas as partes devem funcionar em conjunto
mas com o neo-córtex a dominar

 Para maximizar o cérebro tripartido:

 Relaxar o complexo reptiliano;
 Promover ligações cognitivo-emocionais;
 Tornar o uso do neo-córtex confortável.