Infraestructura

Implementación del Currículo Nacional educativa

UGEL 03
2017 - 2021
RVM N°024-2019 / MINEDU
 MOMENTOS DEL AÑO COMPROMISOS DE GESTIÓN LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA
MARCOS PRACTICAS EN LA IE. IMPLEMENTACIÓN
ESCOLAR ESCOLAR CURRICULAR

Marco de PRÁCTICAS DE 1) Buen inicio del año CGE de resultados: 1) Implementar

Buen GESTIÓN: del año escolar 1) Progreso de los políticas y normas
Desempeño 1) Planificación (diciembre a aprendizaje de las y los
del Director institucional marzo) estudiantes. 2) Generar condiciones
2) Acceso y permanencia de
2) Acompañamiento los y las estudiantes.
3) Comunidad de 2) Desarrollo del año 3) Brindar asistencia
aprendizaje escolar (marzo a CGE referido a condiciones: técnica y formación
4) Clima institucional noviembre) 3) Calendarización y gestión de
5) Escuelas abiertas las condiciones operativas. 4) Emplear, diversificar
3) Balance del año y diseñar recursos
escolar y 4) Acompañamiento y educativos.
monitoreo a los docentes para
Marco del PRÁCTICAS responsabilidad por la mejora de la prácticas
Buen PEDAGÓGICAS: los resultados pedagógicas orientadas al 5) Comunicar
Desempeño 6) Evaluación (noviembre a logro de aprendizajes previstos
Docente formativa diciembre) en el CNEB. 6) Investigar y
7) Planificación sistematizar
curricular 5) Gestión de la convivencia
8) Mediación escolar 7) Monitorear y evaluar
9) Clima de aula
10) Uso de diversos
espacios

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¿En qué se centra la Implementación del CNEB?

Procesos de
formación

Toma de
decisiones Interaprendizaje

Autonomía

Rendición Monitoreo
de cuentas interno

Centra su atención en
Autoevaluación
comprometer y
dinamizar las acciones
PRÁCTICAS DE GESTIÓN

1) Acompañamiento
2) Planificación
Institucional
3) Comunidad de
Aprendizajes
4) Clima institucional
5) Escuelas abiertas

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 ACTIVIDAD EN PAREJAS
Analiza la situación planteada y construye algunos pasos a seguir en el diálogo
reflexivo con la docente
La directora Sara de la I.E. Nº 2035 , se dispone a realizar la segunda visita al aula 1º
grado de primaria.
En el aula , la directora observa que la docente esta realizando una sesión de
aprendizaje titulada : “Conocemos las características del aire” y ha seleccionado
como propósito de aprendizaje la competencia “Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos”.
Durante el desarrollo de la sesión, la docente plantea como actividad central que los
estudiantes recorten y armen un rompecabezas con la frase el aire ocupa un lugar
en el espacio, luego solicita que pinten y coloquen su trabajo en el mural.
Al termino de la sesión la directora organiza sus registro para generar el dialogo
reflexivo con la docente.
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ACOMPAÑAMIENTO .

Establecer
compromisos de
Ejecuta el plan mejora
de monitoreo y
evaluación
Brinda
acompañamiento
y
retroalimentación
a los docentes.
Analiza los
resultados de
aprendizaje
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 PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
(Visión Institucional compartida y consensuada)
Planifica y gestiona
Realiza un Elabora el plan de
de manera
diagnóstico monitoreo y
pertinente los
actualizado evaluación.
recursos.

Cuenta con Elaboración de la

documentos de programación
gestión elaborados curricular de
participativamente. manera colegiada
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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Instalación de
espacios definidos de
trabajo colaborativo.

Brinda espacios de Se reúne para

reflexión sobre la práctica
reflexionar sobre la
pedagógica y el
establecimiento de enseñanza y
compromisos de mejora. aprendizaje.

Visitan otras experiencias Sistematiza y difunde

en la I.E. y en otras IIEE para buenas prácticas
identificar buenas prácticas
docentes.
y plantear mejoras.
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CLIMA INSTITUCIONAL
Promueve las interacciones democráticas y armoniosas.

Organiza el espacio educativo de modo que favorezca las

interacciones.

Promueve la participación de la familia y la comunidad.

Desarrolla estrategias comunicativas que permitan

compartir de manera reflexiva los alcances del CNEB.

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 ACTIVIDAD EN PAREJAS
A la luz del CNEB ¿Qué quiere decir : la
planificación y la evaluación son caras de
una misma moneda?
¿Qué entiendes por
planificación a la
inversa ?
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 Prácticas Pedagógicas
Evaluación Formativa Planificación Curricular

Mediación Clima de Aula

Uso de los diversos espacios

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 Comunica a los
estudiantes lo que
aprenderán y asegura
su comprensión.

Comunica información
EVALUACIÓN sobre el proceso de
Retroalimenta a los
aprendizaje a los
estudiantes. FORMATIVA estudiantes y a las
familias.

Evalúa el desarrollo de
las competencias.

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Diseña
situaciones
Diseña que
situaciones de promueven el
Diseña aprendizaje razonamiento,
situaciones de retadoras. la creatividad,
Plantea aprendizaje el
situaciones de que pensamiento
Plantea cómo aprendizaje. promueven el crítico, la
se evaluará el desarrollo de investigación,
Identifica las desarrollo de valores y el trabajo
necesidades las actitudes.
Reflexiona colaborativo y
de aprendizaje competencias.
sobre lo que autónomo.
de los
han logrado estudiantes.
aprender, los
procesos, los
recursos, las
dificultades
que se
presentaron y
cómo las
superaron.
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MEDIACIÓN
Busca que comprendan o reflexionen sobre el sentido de lo que están
aprendiendo y/o valoren su importancia o utilidad.

Brinda oportunidades y acompaña a los estudiantes.

Desarrolla situaciones de aprendizaje retadoras.

Desarrolla situaciones que promueven el razonamiento, la creatividad, el

pensamiento crítico así como la investigación, el trabajo colaborativo y
autónomo.

Promueve el desarrollo de valores y actitudes.

Acompaña a los estudiantes, brindando retroalimentación oportuna.

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CLIMA DE AULA
Identifica las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.

Genera diálogo y reflexión

Genera un clima de respeto

Trata con respeto.

Refuerza positivamente.

Brinda las mismas oportunidades.

Organiza los espacios educativos para favorecer las interacciones.

Genera espacios de reflexión con las familias.

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Principales cambios para promover a través de la implementación curricular
Visión compartida – Vivencia de valores y actitudes: enfoques transversales – Espacio de reflexión y aprendizaje
Prácticas de gestión
• Visión institucional compartida y
consensuada, basada en necesidades de
aprendizaje y características del contexto.
• Convivencia escolar basado en
interacciones democráticas y respetuosas
de los derechos humanos, que propician el
desarrollo de valores en toda la comunidad
educativa.
• Acompañamiento pedagógico, centrado en
el aprendizaje.
• Escuelas abiertas que dialogan con los
saberes de la comunidad para fortalecer los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.
• Comunidades de aprendizaje basadas en la
colaboración, la autoevaluación profesional
y la formación continua.
Cultura escolar
Perfil de egreso
Estudiantes proactivos, éticos, críticos,
reflexivos y responsables de su proceso de
aprendizaje, con un desarrollo socio emocional
que les permita convivir de manera armoniosa,
respetando la diversidad y comprometiéndose
con la transformación de su comunidad.
Prácticas pedagógicas
• Planificación consensuada, centrada en
las características, las necesidades de
aprendizaje y los intereses del
estudiante y su contexto.
• Clima propicio para el aprendizaje
respetuoso, democrático, solidario e
inclusivo.
• Mediación pedagógica que promueve la
construcción del aprendizaje basada en
interacciones positivas y en una
atención diferenciada.
• Evaluación formativa orientada al
desarrollo de aprendizajes.
• Uso de los diversos espacios para
generar experiencias de aprendizaje.
Gestión de la implementación

Cogestión

II.EE.
Asistencia técnica
y formación

Directivos, docentes,
PPFF Estudiantes
Lidera, orienta,
Equipo monitorea a
MINEDU DRE- GRE Equipo UGEL II.EE. de
manera
diferenciada Redes de II.EE. y
Reconocimiento programas educativos
a buenas prácticas

Trabajan articuladamente con

Otros sectores Sociedad civil

e instituciones Comunidad
Líneas de acción de la gestión de Procesos de asistencia técnica -
formativo como respuesta a
la implementación curricular ASISTENCIA
necesidades de actores educativos
TÉCNICA Y
FORMACIÓN
Estudios sobre prácticas
educativas y de gestión, y
recuperación de INVESTIGACIÓN Y RECURSOS Recursos que facilitan la
experiencias exitosas para SISTEMATIZACIÓN EDUCATIVOS implementación del CNEB
su difusión
COGESTIÓN
EDUCATIVA

MONITOREO Recojo de información para

Políticas, normas y POLÍTICAS Y Y
lineamientos para NORMATIVIDAD EVALUACIÓN la toma de decisiones y
favorecer la retroalimentación oportuna
implementación curricular
COMUNICACIÓN

Acciones informativas para promover la

comprensión y valoración del CNEB
 R.M. N°712-2018-MINEDU. SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB
¿Cuáles son los retos que plantea la norma?

Es
responsabilidad
del director(a) o
Considerando las quien asume sus
características de funciones en los
los estudiantes y programas
su contexto educativos, en El proceso de
coordinación con implementación
el CONEI
La implementación del del CNEB se
CNEB se dará en todas sitúa en la
las modalidades,
niveles y ciclos de las misma I.E. o
II.EE. y Programas Programa
Educativos de la
Educación Básica Educativo.
públicos y privados 19