 Niñas y niños sin documento de identidad.

Ese fue
el desafío de la campaña “Juntos por el derecho a
la Identidad” que motivó el compromiso de muchas
instituciones en el país durante el 2006.

 500.000 niños, niñas y adolescentes han sido

registrados hasta el 2010

 Según el ODNA del 2000 al 2010 la inscripciones

de niños menores de cinco años pasó del 88% al
90%
 En el 2006, se registraron 317.527 personas (Est. Salud)
◦ 58.3% (185.056) nacieron y se registraron en ese año.
◦ 41.7% (132.471) nacieron en años anteriores y se registraron en
el 2006.

 De 1997 al 2003, de 2`348. 084 nacimientos registrados

(ODNA)
◦ Sólo 2 de cada 10 nacimientos (680.944) se inscribieron dentro
del primer mes de vida.

 Provincias con mayor registro tardío:

◦ Costa: Guayas, Manabí
◦ Sierra: Pichincha, Cotopaxi, Tungurahua, Bolívar, Imbabura, Loja.
◦ Amazonía: Napo, Pastaza.

 Provincias con pueblos indígenas y afroecuatorianos con

mayor registro tardío.
◦ Esmeraldas
◦ Provincias amazónicas.
 En la Constitución de la República se garantiza el derecho a la
identidad en Art. 45

 De igual manera, en el Código de la Niñez y Adolescencia, Art. 35,

se señala: “Derechos a la Identificación.- Los niños y niñas tiene
derecho a ser inscritos inmediatamente después del nacimiento,
con los apellidos paterno y materno que les corresponda. El Estado
garantizará el derecho a la identidad y a la identificación, mediante
un servicio de registro civil con procedimientos ágiles, gratuitos y
sencillos para la obtención de los documentos de identidad”.
Es el derecho de todos los niños y niñas
inmediatamente después de su nacimiento
a tener y ser reconocidos social, legal y
familiarmente con un nombre, a adquirir
una nacionalidad, a tener una familia, a ser
criado y cuidado por ella y a preservar estas
condiciones.
 "El reconocimiento jurídico y social de la
singularidad de cada ser humano y de su
pertenencia a un territorio, una cultura y
una familia constituyen condiciones
ineludibles para preservar la dignidad
personal y colectiva de todas las personas,
entidades como sujetos de derechos y
responsabilidades. En este sentido, el
derecho a la identidad consistiría en el
reconocimiento del derecho a un nombre,
derecho a la nacionalidad y el derecho a la
personalidad jurídica que le permite a un
individuo ejercer su ciudadanía"
1era Conferencia Regional Latinoamericana sobre el
Derecho a la Identidad y Registro Universal de
Nacimiento
 DERECHO A LA IDENTIDAD
Convención Art. 7. El Niño será inscrito inmediatamente
sobre después de su nacimiento y tendrá derecho
los Derechos desde que nace a un nombre, a adquirir una
del nacionalidad, y en la medida de lo posible a
Niño conocer a sus padres y ser cuidado por
ellos.

…SIN DISTINCION ALGUNA, independientemente de la raza, el color, el sexo, el

idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o
social, la posición económica, los impedimentos físicos, EL NACIMIENTO O
CUALQUIER OTRA CONDICION DEL NI;O, DE SUS PADRES O
REPRESENTANTES LEGALES.
 DERECHO A LA IDENTIDAD
Convención Art. 8. Los Estados partes se comprometen
sobre a respetar el derecho del niño a preservar
los Derechos su identidad, incluidos la nacionalidad, el
del nombre y las relaciones familiares.
Niño

Nombre
Nacionalidad
Relaciones Familiares IDENTIDA
D
Preservación L
INTEGRA
y/o Restitución
 DERECHO A LA IDENTIDAD
•Derecho a ser conocido y a conocerse por un
Individual o nombre, y a representarse como sujeto de
Personal derechos.
•Pertenecer a una familia (originaria o
sustituta).
•Interrelación del nombre con lo lazos
familiares (genera derechos.- filiación,
Socio - herencia, etc.)
Familiar •Conservación y restitución, según el caso,
de los lazos familiares.
•Pertenecer y relacionarse con la sociedad
y ser reconocido socialmente con el
nombre.
•Pertenencia a un país determinado
•Identidad histórica y cultural, entre otras,
Nacionalidad
con su nación
•Relaciones y reconocimiento como nacional
Erradicar la inscripción tardía

Universalizar
la cedulación
de 600.000 casos de subregistro
estimados por el ODNA en el
año 2006
 CONVENIOS
MUNICIPIOS
MESAS DE TRABAJO,
ACERCAMIENTO DEL
R.C. A LAS
ORGANIZACIONES

TALLERES
CANTONALES:
IDENTIFICACIÓN BRIGADAS
DE ACTORES

COMITÉS DE GESTIÓN
LOCAL. VEEDORES DEL
PROCESO.
PROGRAMAS SOCIALES
 SILLAS
S
A COMPUTADOR,
L IMPRESORA Y
A SCANER
CARTELERA

REGISTRADOR
D
E SILLAS
SILLA
E
S
P TV y DVD ESTANTES
E PUERTA CON
R PUERTAS
A
MODULAR
SILLAS
CARTELERA

USD 2.300
 Total de partos atendidos MSP 143.559

 37 establecimientos de salud en 20 provincias cubren

el 68% (98.318) del total de partos atendidos en el
país.

◦ Los hospitales de Galápagos, Morona Santiago, Orellana y

Zamora Chinchipe atienden menos de 1.000 partos anuales.
 Una de las acciones que facilito la implementación
del Programa fue la coordinación estrecha con los
Gobiernos Seccionales Autónomos la misma que ha
posibilitado, la articulación en el territorio de la
demanda de servicios.
 El planteamiento inicial de involucrar al Ministerio
de Educación en la campaña “Juntos por el
derecho a la identidad”, como ente rector y
aglutinador de la educación en el país debió ser
complementado por una estrategia que incluyera
a otras instituciones, instancias y actores que, si
bien tienen relación o rinden cuentas al ME, no
están dentro de la educación regular, como por
ejemplo el PRONEPE (Educación Inicial), IRFEYAL
(Sistema Radiofónico Fe y Alegría), Fe y Alegría,
Junta de Defensa del Artesano, SINEDE (Sistema
Nacional de Educación a Distancia), Educación
Popular Permanente, entre otras, con las que se
tomó contacto y se planteó estrategias de
cooperación e inclusión en la Campaña.
1. Información, que consistió en socializar a
nivel local las fechas en que las brigadas
móviles del Registro Civil recorrerían las
diferentes provincias y cantones,
aprovechando el alcance del sistema
educativo y de las diferentes
instituciones e instancias que hacen
educación para, a través de sus
educadores, facilitadores, promotores,
etc., llegar a las unidades educativas, a
los estudiantes y sus familias con la
información necesaria para que puedan
aprovechar las ventajas de la Campaña.
 Educación, que consistió en elaborar e insertar
páginas con contenidos pedagógicamente
diseñados en los textos de diferentes instancias
de educación en el país, a saber:
◦ En textos de educación básica hispana, 3 contenidos
(uno para 1ro y 2do, otro para 3ro, 4to y 5to, y otro
para 6to y 7mo de básica, más una guía para los
maestros de 1ro y 2do años).
◦ En textos de educación intercultural bilingüe, se usó los
mismos 3 contenidos, pero adaptados al kichwa y
modificados con la colaboración de un experto en
educación intercultural. (uno para 1ro, 2do y 3ro -con
guía para el maestro-, otro para 4to, 5to, 6to y 7mo, y
otro para 8vo, 9no y 10mo).
◦ En textos de Educación Popular Permanente, 7
contenidos para cada uno de los niveles de educación
básica, de 1ro a 7mo.

 En textos de la Junta de Defensa del Artesano, 3

unidades completas, una para cada año (son 3
niveles). Esta gestión no se ha concretado aún,
por inoperancia del encargado desde la Junta
 Capacitación, que consistió en la
elaboración de una Guía para Maestros
(versión español y kichwa) y otra Guía
para Tutores del SINEDE; este material
fue distribuido con una capacitación a los
supervisores del MEC, tutores del
SINEDE, en algunos casos representantes
de Fe y Alegría, INNFA y otras
instituciones, en talleres provinciales,
según programación.