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O que é? ² semanas, atividades,questões

Papel do tutor
Papel do aluno

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V O semana: Proposição do caso e Análise e
clarificação do problema.
V 2 e 3 semanas: Discussão do problema.
V 4 semana: Solução e socialização do problema.
V 5 semana: Elaboração dos Planos de AEE.
V 6 semana: Socialização dos Planos de AEE.

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V Descrever um caso.
V Identificar a natureza do problema do aluno.
V Identificar os recursos materiais e humanos para
ajudar na solução do problema: na comunidade, no
município e na fundamentação bibliográfica.
V Identificar as possibilidades de estabelecer
parcerias.
V Ser capaz de solucionar o problema e de
elaborar/re-elaborar o Plano de AEE para esse fim.

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V Proposição do caso.

V Identificação dos termos / assuntos desconhecidos.

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V Explica as etapas da aprendizagem colaborativa à turma.

V Distribui o texto com um caso proposto ou escolhe um caso entre

os casos trazidos pelos alunos como proposta de estudo.

V Solicita dos alunos que identifiquem termos/assuntos existentes no

caso que precisam ser esclarecidos.
ÿ Existem termos/assuntos que precisam ser
esclarecidos?

V Orienta a turma a analisar e identificar o que é desconhecido (novo)

no enunciado do caso e que precisa ser estudado e indica onde
buscar informações (bibliografia do curso ² livro de AEE e textos
complementares) para esse fim.
ÿ ÿuem/o que pode contribuir para o esclarecimento?
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V Depois de ter lido o caso escolhido, o aluno

verifica se a queixa do professor está presente e
se a descrição contém informações envolvendo o
aluno, o professor, a família e demais membros da
comunidade escolar e se alguns assuntos/termos
novos foram clarificados.

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V Identificação do tipo do problema: cognitivo e

linguagem, contexto (ambiente escolar, familiar e
cultural), saúde e desenvolvimento físico, afetividade e
socialização, aprendizagem.

V Identificação da(s) idéia(s) central(is) do problema ² o

que precisa ser resolvido do ponto de vista do AEE?

V Apresentação do material bibliográfico para estudar o

caso.
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V Anima a ´tempestade de idéiasµ para levar a turma à

idéia central do problema ² que precisa ser resolvido.

V Orienta o estudo do problema: identificação do tipo de

problema: compreensão da situação problema em seus
diferentes aspectos: social, familiar, educacional, escolar,
especializado, outros.

V Define o problema.
ÿ
· O problema é de: escola, sala de aula comum, professor,
saúde, família, acessibilidade, material pedagógico,
aprendizagem, afetividade, sociabilidade, cognição,
comunicação, locomoção, outros?
· ÿuem são as pessoas envolvidas no problema?
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V åista com os alunos o material bibliográfico para a solução do

problema.

ÿ O que precisamos aprender para resolver o

problema?

V Elabora o relatório do encontro presencial.

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V Participa ativamente da ´tempestade de idéiasµ, para chegar à idéia

central do problema.

V Estuda em grupo o problema detectado para conhecer de onde ele

procede, ou seja, qual é o seu tipo: escolar, familiar, cultural, social,
de aprendizagem, etc. e quem são as pessoas envolvidas.

V Identifica com os demais colegas da turma e com o tutor, no

material de estudo do curso, (livros da coletânea de AEE, artigos,
capítulos de livros, etc.) o que pode ser útil à solução do problema

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V Estudo do material bibliográfico.

V Relação das experiências anteriores com os

conhecimentos adquiridos a partir do estudo
bibliográfico.

V Esclarecimento de dúvidas sobre o estudo.

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 Avalia com os alunos o material bibliográfico estudado.

 Relaciona as experiências e os conhecimentos anteriores dos

alunos com os conhecimentos adquiridos a partir do estudo
bibliográfico.
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· O que vocês aprenderam de novo durante o estudo do material
de aprendizagem?
· Os conhecimentos de que vocês dispõem são suficientes para
entender o problema e dar início à sua resolução?

 ÷az uma síntese dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e

encaminha-os ao supervisor de conteúdo.

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V Estuda o material bibliográfico, para abordar e resolver o

problema, individualmente ou com seu grupo.

V Expõe e compartilha suas dúvidas com seu grupo, com a sua

turma e com o tutor, assim como poderá solicitar maior
clarificação e aprofundamento de tópicos do estudo.

V Relaciona suas experiências e conhecimentos anteriores com o

que aprendeu de novo nos estudos do material bibliográfico e
troca idéias a respeito com seu grupo e demais colegas da
turma.

V Analisa os conhecimentos de que dispõe para melhor entender

o problema e esboça com seu grupo os primeiros passos da
solução do problema.
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 Elaboração da solução do problema pelo grupo.

 Apresentação da solução do problema pelo grupo.

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V Enfatiza a importância dos estudos para entendimento e

busca da solução do problema e estimula os alunos que não
trabalharam o suficiente para que retomem os textos de
estudo.

V Inicia a discussão das propostas de solução do problema

justificadas com base nos novos conhecimentos teóricos
adquiridos nos estudos realizados.
ÿ O que é preciso para resolver o problema?
(resposta objetiva, direto ao foco).

V Solicita dos alunos (por grupo) que relacionem os principais

tópicos de cada proposta, visando à solução mais ampla do
problema.

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V Procura envolver todos os alunos, solicitando a cada um por vez

que contribua para a solução do problema.

V Cuida para que a discussão não se faça unicamente a partir de

experiências individuais/anteriores dos participantes ou do bom
senso.
ÿ Por que esta solução atende ao problema apresentado?

V Insiste para que os alunos justifiquem suas propostas de solução

com os novos conhecimentos teóricos e práticos adquiridos,
sempre fazendo com que eles se reportem a bibliografia estudada.

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V Contribui para a análise e solução do problema

com os conhecimentos adquiridos nos estudos.

V Cria com seu grupo a solução do problema,

justificando-a com os novos conhecimentos que
adquiriu no estudo do material bibliográfico.

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V Elaboração dos Planos de AEE por grupos de

alunos, fundamentados no referencial teórico e
no Roteiro de Plano de AEE indicados pelo
curso.

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V Acompanha a elaboração dos Planos pelos grupos

de alunos.

V åembra na plataforma:

· que os Planos de AEE precisam seguir o Roteiro que

consta do fascículo Sala de Recursos
Multifuncionais.
· que o Plano deve se basear nos estudos dados e
não apenas no senso comum e experiências
anteriores dos alunos.
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V Elabora com seu grupo o Plano de AEE, em que exporá

as intervenções selecionadas, conforme a solução do
problema apresentada anteriormente.

V Utiliza o Roteiro de Plano de AEE que consta no

fascículo da Sala de Recursos Multifuncionais para
apresentar o plano do grupo.

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V åeitura e comentários dos Planos de AEE

apresentados pelos grupos.

V Avaliação, pelo tutor e grupos, dos Planos de AEE.

V Avaliação, pelo Supervisor de Conteúdo, dos Planos

de AEE.

V Escolha do melhor Plano de AEE.

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V åê os principais tópicos de cada proposta.

V Discute e comenta as apresentações dos Planos de AEE elaborados pelos grupos

de alunos.
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· Os conhecimentos aprendidos foram suficientes para elaborar este Plano de AEE?
· Vocês identificam alguma contradição ou divergência entre as várias propostas
feitas pelos membros do grupo? Se afirmativo, como solucioná-las (explicá-las)?
· A partir da leitura das soluções do problema e dos Planos de AEE dos colegas, o
que vocês mudariam na sua solução de problema e Plano de AEE?

V Escolhe com os alunos o Plano de AEE melhor elaborado.

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· Este Plano de AEE é coerente com a solução proposta para o problema?
· Este Plano de AEE é exeqüível na sua realidade?
· ÿue recursos humanos e materiais foram selecionados para atender necessidades
do aluno? Eles estão disponíveis na sua comunidade?
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· ÿue parceiros e colaboradores foram indicados para contribuir? Eles estão
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disponíveis na sua comunidade?
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 Revê o Plano de AEE apresentado, a partir dos demais Planos postados e avalia no
seu grupo a possibilidade ou não de modificá-lo, justificando sua decisão e de seus
colegas, tendo em vista:
· a sua exeqüibilidade;
· coerência e
· adequação à sua realidade de trabalho.

V Submete o Plano de AEE à discussão, socializando-o com a turma e o tutor.

V Participa da escolha do melhor Plano de AEE.

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