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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO VALENCIA – EXTENSIÓN LA ISABELICA

La Evaluación

INTEGRANTES
Heibol Hernández C.I 16.242.799
Johenny Rivas C.I 12.102.432
Liliana Montiel C.I 14.924.671
Sugeisy Henríquez C.I 15.899.978
Carolina Rodríguez C.I 18.254.531
Lisbeth Verde C.I 12.456.593

Valencia, Marzo de 2011


La Evaluación
Según Pedro Lafourcade, es una etapa del proceso
educativo donde se ponderan los resultados previstos en los
objetivos especificado con antelación.
Tipos de Evaluación
Tipos

Diagnóstica Formativa Sumativa


Formas de Evaluación

Formas

Cualitativas De ubicación Extra-ordinarias Parcial Finales de lapso De revisión


CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA

Continua

Integral

Cooperativa
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

Evaluación General Aplicación a cada unidad

tuación de partida general para comenzar un proceso.


Conocer las ideas previas.

Adaptar el conjunto de elementos de la unidad a unidade


rmular la programación en función de los datos obtenidos.

Regular el proceso, reforzando los elementos positivos y eliminando a


elaboración de la programación idónea y adecuada.
LAS ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Instrumentos de observación Por su forma de Expresión

•Lista de Cotejo
•Escala de calificación •Orales
•Escalas de clasificación De base estructurada
•Escala de apreciaciones De base no estructurada
•Registros de •Escritas
desempeño •De ejecución
•Interrogatorio verbal •
•Auto informe
•Pruebas
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS

Por su constricción Por su forma de respuesta


Por el tiempo empleado en resolverlas

•Informales
• •De velocidad •De ensayo o desarrollo
•Formales •
•Objetivos
•De poder
•Tipificadas
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
1.- De Prueba
Test de inteligencia Test de aptitudes Test de personalidad

Test de madurez

Test del rendimiento


•Pruebas Orales: •Pruebas de Composición: •Pruebas “objetivas”

De exposición De base no estructurada De suministro


(ej. Ensayo)
Debates De selección
De base semi-estructurada o respuesta guiada
De identificación

De situación problemática
Bosquejo esquemático
2.- De Observación

Lista de cotejo
Escala de apreciación
Registros anecdóticos

3.- De Informe

Cuestionario o encuesta
RECURSO DE LA EVALUACIÓN
Es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para
facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los
recursos educativos que se pueden utilizar en una situación
de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios
didácticos.

Recursos materiales Recursos humanos


LA EVALUACIÓN BASADA EN LOS NIVELES DE
CONOCIMIENTOS
Ta Objetivo
cognitivo
Conocimiento
Definición
Se refiere a recordar información previamente
Verbos relacionados
Escribir, describir, numerar,
xo aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos, identificar, etiquetar, leer,
no fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una reproducir, seleccionar, hacer
Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha Clasificar, citar, convertir,
manera aproximada a como se han aprendido. listas, hacer carteles, nombrar,
mí Comprensión aprendido. Se demuestra cuando se presenta la describir, discutir, estimar,
decir, definir...
información de otra manera, se transforma, se buscan explicar, generalizar, dar
a Aplicación El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes Usar, recoger, calcular,
relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se ejemplos, exponer, resumir,
para completar un problema o tarea con un mínimo de construir, controlar, determinar,
saben decir las posibles causas y consecuencias. ilustrar, parafrasear...
de supervisión. Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las establecer, incluir, producir,
habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le proyectar, proporcionar,
Be presentan. Utiliza la información que ha recibido en relacionar, solucionar,
nj situaciones nuevas y concretas para resolver problemas. transferir, aplicar, resolver,
utilizar, demostrar, informar,
am aplicar, relatar, contribuir,
ín administrar...

Bl
oo
m
Ta Análisis El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o
estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace
Analizar, discriminar, categorizar,
distinguir, comparar, ilustrar,
xo preguntas, elabora hipótesis. Descompone el todo en sus contrastar, precisar, separar, limitar,
partes y puede solucionar problemas a partir del priorizar, subdividir, construir
no conocimiento adquirido: razona. Intenta entender la diagramas...
mí Síntesis
estructura de la organización del material informativo
examinando las partes de les que se compone. La
El alumno crea,
que integra,
obtiene combina ideas, planea, propone Crear, adaptar, anticipar, planear,
a información
nuevas maneras de
le sirve para
hacer. Crea
desarrollar
aplicando el conocimiento
conclusiones divergentes. Identifica motivos y causas categorizar, elaborar hipótesis,
de Evaluación
yhaciendo
las habilidades
original.
Emitir
anteriores
inferencias
Se adapta, prevé,
para
y/o halla
se
producir que
evidencias
anticipa,
algocorroboran
nuevo o
categoriza, colabora,
juicios sobre la base de criterios preestablecidos.
sus generalizaciones.
inventar, combinar, desarrollar,
comparar, comunicar,
Valorar, comparar, compilar,concluir,
contrastar,
Be se comunica, compara ...
Emitir juicios respecto al valor de un producto según las
propias opiniones personales a partir de unos objetivos
componer,
criticar, decidir, definir,expresar,
formular,
contrastar, interpretar,
integrar,ayudar...
juzgar, justificar, codificar, reconstruir,
nj determinados. reorganizar, revisar, estructurar,
sustituir, validar, facilitar, generar,
am incorporar, iniciar, reforzar...

ín
Bl
oo
m

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