m
 




ë
ë ë  ë
 
 ë
ëë
ë  
ë


ë

M
  


   
 

 à
 

Introdução

Objetivo

As mídias digitais e a educação

O papel da internet e das novas tecnologias no ensino à distância

Cursos de línguas à distância

Considerações Finais

Bibliografia
 



A educação, assim como toda a sociedade, está passando por uma grande
revolução. Novas formas de ensinar e de construção do conhecimento estão
sendo apresentadas numa velocidade incrível.

As tecnologias digitais cooperam para a massificação do saber, democratizando

o conhecimento. Novas ferramentas multimídia são agregadas ao cotidiano
escolar, como por exemplo o uso do notebook, o que acrescenta várias
possibilidades ao aprendizado.
 



Nessa perspectiva de mostrar o avanço que as tecnologias digitais incorporaram

à educação, escolhemos apresentar um seminário sobre a Educação Digital, sob
o título ³A inovação na forma de educar através da tecnologia digital´.

Abordaremos como as novas mídias e as redes sociais contribuem para o

avanço do processo educacional.

Também falaremos sobre a educação à distância, mostrando características,

vantagens e desvantagens e a evolução dessa modalidade no censo realizado
pelo Inep
 m


O trabalho em comento tem por objetivo precípuo, sem a intenção e possibilidade

de esgotamento acerca da matéria, traçar de forma clara e direta os amplos
contornos que permeiam a educação à distância, hodiernamente, com
fundamento maior e acessível, através da manuseabilidade da internet.

Tem, outrossim, por escopo precípuo, apontar o tema em variados segmentos do

ensino à distância no que toca ao ensino em nível fundamental; ensino médio;
superior e de pós láurea.
 m


Diante da ultratividade do fenômeno, ainda novo: a internet, as conseqüências no

mercado e na cultura desta sociedade receptora em adaptação já são visíveis; e
a experiência continuada e criterizada será azo para as novas, e, já atuais
formatações de cultura em nível mundial. É o que se pode verificar, mesmo que
de forma propedêutica, no presente trabalho
 m
 
    

÷
 
    


 














  
 
  


      
  
 

  

   
    

   





 
 à  à


Õ
   

      


     
 
 

    
 
 
   


  
        



   
  

 
 

 


  


     
      





  
  

    
  


    

 
 
 ‰
à  à 
à  à


Õ
 
   
  
         


! "     #"  


 $%    

 
" 
  & 

'       

#    & 

'  " 
 $   #
 
    "
   
 à 

Õ
  
  
  
   
       
  

  
        
  

 
 


     
  

           
       
  


Õ !            


   
 
     " # 

     
  
 

"     

#   
          




     
    


p
" (  )
  

 





 
     

 



   " "  
 
) 






*
(
  "    
+,
  




" 


  

 

 

   

 
 

 


 




 



  

'   

 -










 




 

" 






 
"  




  




 

 

 

  




  " 

 

(

"


 
  

 








›
  
 
 
 
 

 

 
    
 
  
 
  
 
  


  
 
 
   


  

   
  

   



    

    
 
      
     ) 

  

 
   
)
  


   

  

 
  

     

+Õ M

     
 (

  
 

  
   

    
  
  

 
!
 Õ

     
Õ
ÕÕ 

Õ 
Õ  


³Os sistemas educativos encontram-se hoje submetidos a novas

restrições no que diz respeito a quantidade, diversidade e velocidade
de evolução dos saberes. Em um plano puramente quantitativo, a
demanda de formação é maior do que nunca. As universidades
transbordam. Os dispositivos de formação profissional e contínua
estão saturados. Quase metade da sociedade, está ou gostaria de
estar na escola.´

³Os indivíduos toleram cada vez menos seguir cursos uniformes ou

rígidos que não correspondem a suas necessidades reais e à
especificidades de seu trajeto de vida.´

(LÈVY, p.169, 1999)

 Õ

     
Õ
ÕÕ 

Õ 
Õ  


m
 
 

  m
 
 - 
  


à  

-

 

 

            
 



    
  
   
 


  

  
!   "#$
  
   !  
 % ! 
" 

  
  
&
 Õ

     
Õ
ÕÕ 

Õ 
Õ  


m  

! 
Os elementos centrais para caracterização do Ensino à Distância são:

1 ± Separação do professor e aluno no espaço e/ou tempo.

2- Controle do aprendizado realizado mais intensamente pelo aluno do
que pelo professor.
3 ± Comunicação entre alunos e professores é mediada por
documentos impressos ou alguma forma de tecnologia.

³Educação à Distância (EAD) é um sistema tecnológico de

comunicação bidirecional, que substitui o contato pessoal
professor/aluno, como meio preferencial de ensino, pela ação
sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e pelo apoio de
uma organização e tutoria, que possibilitam a aprendizagem
independente e flexível dos alunos.´ (GARCIA, 1995)
 Õ

     
Õ
ÕÕ 

Õ 
Õ  



" #
 

šEstudo independente ou em grupos - os alunos poderão participar

individualmente ou em grupo ou ambas.
š opulação estudantil relativamente dispersa, devido a diversos fatores: de
ordem profissional, de localização, etc.
šComo os alunos são de meios muito diversos e diferentes geralmente opta-se
por adotar estruturas curriculares flexíveis, via módulos e créditos.
šO aluno é obrigado a estudar por sua iniciativa, desenvolvendo habilidades de
independência e de trabalho que combinados com uma boa população
estudantil serão minimizados (o custo decresce por aluno).
šNão é necessário lecionar o curso em tempo real (Ex. Via WWW - o curso
pode estar em paginas HTML).
šCombinação de vários meios, desde material impresso passando pela
vídeoconferência até à Internet.
šO professor perde mais tempo na preparação e concepção das aulas. Neste
sistema de ensino o professor tem que ser mais cuidadoso na forma de
apresentar o curso.
ë


 
 
 Õ

     
Õ
ÕÕ 

Õ 
Õ  


 $%   

Serviços de Internet mais utilizados Ferramentas para interatividade e

para EAD integração de serviços na internet

   ,

   ! -
"  # ./
$
./
#
%%%
 ,
& ' (  
) $)
*+ -
,  /,   '   0!


³A educação à distância em ambientes virtuais permite romper com as

distâncias espaço-temporais e viabiliza a interatividade, recursividade,
múltiplas interferências, conexões e trajetórias, não se restringindo à
disseminação de informações e tarefas inteiramente definidas a priori.
Desta forma, a EaD é concebida como um sistema aberto.´ (  
  ë! , professora do rograma de ós-graduação em Educação
do Departamento de Ciências da Computação, da
C/S )

Massificação espacial e temporal roblemas Técnicos

Custo reduzido por estudante Dificuldades de adaptação a ferramenta
opulação escolar mais diversificada Ausências de vínculos relacionais
Individualização da aprendizagem A criação e preparação do curso é mais
Quantidade sem diminuição demorada do que a formação
da qualidade
Autonomia no estudo
 Evolução do número de Cursos ± Graduação a
Distância por Categoria Administrativa Brasil
700
Censo do Ensino Superior (2002-2008)
00





00

400

00

200

00

0
2002 200 2004 200 200 2007 2008

otal 4 2 07 8 4 408 47
ederal 2 2 20 2 2 0 22
Estadual 2 7 4 8 24
unicipal 0 0 2 7 20
Privada 8 224 2 0

ë

 Evolução do número de Matrículas ± Graduação a
Distância por Categoria Administrativa Brasil
Censo do Ensino Superior (2002-2008)
800 000

00 000


 


00 000

00 000

00 000

00 000

200 000

00 000

0 
  
2002 200 200 200 200 200 2008



   

      
otal 0        2 20 20  2  

   
    
ederal    2 82   0   2  2 28
           

Estadual 22 8 2 2 2  8 8  20 0 2 2  0
     
Municipal 0 0 0  8  2  82 8 0
      
  


Privada  2 00 2  22 02   2  8

ë

 Cibercultura - ierre Lèvy

³A grande questão da cibercultura, tanto no plano de redução dos

custos quanto no do acesso de todos à educação, não é tanto a
passagem do ³presencial´ à ³distância´ e nem do escrito e do oral
tradicionais à ³multimídia´. É a transição de uma educação e uma
formação estritamente institucionalizada (a escola, a universidade)
para uma situação de troca generalizada dos saberes, o ensino da
sociedade por ela mesma, de reconhecimento autogerenciado,
móvel e contextual das competências. Nesse quadro, o papel dos
poderes públicos deveria ser: - garantir a todos uma formação
elementar de qualidade.´
 1
Õ

2
 134Õ  


0'((###&
&&!

0'((
& &&!
(0!
) ) ) (*+,-*--&0

0'((###&
& &!
(
./
  &0

 M
à à à 

Õ          $%  
  %     
   
   &    
%'    

(        


   
       
 
 5

0'((###& $&&!

0'((###& ! &(# 0 0123 -2456 
0
  

0'((###& ! &(# 0 0

),)7
8+6 
0
  
  !"#$%

0'((###&&&!
(
) 
(
) )   ) )

 

 à m&mà'à

Ao término deste, pudemos perceber a imensa importância que a

tecnologia digital representa à educação, em geral. A internet, sua
principal interface, vem como um facilitador na formação cultural e no
aprendizado das pessoas. Entendemos que, se bem aproveitadas as
redes podem proporcionar uma forte migração e transação de
experiências e conhecimentos valiosos aos usuários. A utilização
desses meios com a finalidade de educar e ensinar torna-se então, uma
fonte de educação rápida, barata e acessível aos internautas.

Fazer este trabalho, nos deu a grande oportunidade de conhecer as

grandes utilidades das mídias digitais no fomento do saber e ainda,
descobrir como funciona a transmissão de conteúdo online, através dos
cursos à distância.
³O exagero profético e a manipulação ideológica
que caracteriza a maior parte dos discursos sobre a
revolução da tecnologia da informação não devem
levar-nos a cometer o erro de subestimar sua
importância verdadeiramente´.

Manuel Castells
  '
BELLONI, Maria L. Ensaio sobre a educação à distância no Brasil.
m &à , Campinas, vol.23, nº 8, p.11 -1 2, abr 2002.
ISSN 0101- 330

CHAVES, Eduardo. Tecnologia e Educação: conceitos básicos. m , Rio

de Janeiro, abr 2011. Disponível em
<http://edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm#Tecnologia%2
0na%20Educa%C3%A %C3%A3o> Acesso em 29/0 /2011.

FERRARI, ollyana. '


 . São aulo: Ed. 2, 200

GARCÍA, Aretio L. m  

 (. Madrid:
NED, 1995.

LÉVY, ierre. "  . Tradução Carlos Irineu da Costa. São aulo:
Ed. 3 , 1999.

SANTOS, Edméa .ALVES, Lynn. ) 

 
  

  
. Rio de Janeiro, Edufba, 2006.

TELLES, André. 

%# 
à 
. São aulo, M.Books,
2010.