EXPERINCIAS E BOAS PRTICAS NA EDUCAO ESPECIAL

ESCOLA BSICA INTEGRADA DE ARRIFES

FILOMENA CONTENTE 2008

SUMRIO
1-CARACTERIZAO DA ESCOLA (POPULAO ESCOLAR); 2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS ANTES-AGORA; 3- CONCLUSO

1 CARACTERIZAO DA ESCOLA BSICA INTEGRADA DE ARRIFES

A ESCOLA BSICA INTEGRADA DE ARRIFES SITUA-SE NA FREGUESIA DOS ARRIFES, A MAIOR FREGUESIA DOS AORES E ENGLOBA ALUNOS PROVENIENTES DAS FREGUESIAS DE ARRIFES, COVOADA E RELVA .

1 CARACTERIZAO DA EBI DE ARRIFES

EBI DE ARRIFES

ARRIFES

COVOADA

RELVA

1 CARACTERIZAO DA EBI DE ARRIFES

Alunos Pr-Escolar e 1 Ciclo

- 248 alunos 14 turmas 1 Ano 139 alunos 7 turmas 2 Ano 161 alunos 8 turmas 3 Ano - 126 alunos 8 turmas 4 Ano - 154 alunos 7 turmas

1 CARACTERIZAO DA EBI DE ARRIFES

2Ciclo 5 ano-----211 alunos -------11 turmas - 2 turmas Programa Oportunidade - 2 turmas Projecto Especfico de Recuperao da Escolaridade - 1 turma UNECA, tipologia Transio para a Vida Activa) 6 ano----154 alunos--------7 turmas

1CARACTERIZAO DA EBI DE ARRIFES

3CICLO 7 Ano ----126 alunos --- 5Turmas 8 Ano ----- 97 alunos --- 4Turmas 9 Ano -----106 alunos --- 5Turmas

1 CARACTERIZAO DA EBI DE ARRIFES

Pr-Esc 248 1 Ciclo 588 2 Ciclo 211 3 Ciclo 329 Profij- 166 (46 Secundrio) Total 1542

1.1. RECURSOS HUMANOS Total de Docentes: 177

Pr-Escolar ------- 17 1 Ciclo ------------ 40 2 Ciclo ------------ 58 3 Ciclo ------------ 48

Ncleo de Educao Especial :

Pr-Escolar----6 especializadas 1 Ciclo --------2 especializados 6 no especializados 2/3Ciclo------1 especializada 1 Tcnica de Reabilitao 2 Psiclogas (1 a tempo parcial) 1 Terapeuta da Fala ?? 1 Tcnica Profissional de Lngua Gestual 1 Bolseira Ocupacional

1.2 CARACTERIZAO DA EBI DE ARRIFES

UNECAS: -OCUPACIONAL;
-SCIO-EDUCATIVA; -TRANSIO PARA A VIDA ACTIVA; -EDUCAO DE SURDOS

1.3 CRIANAS/JOVENS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

TOTAL DE ALUNOS POR UNECA

TIPOLOGIA OCUPACIONAL SCIO-EDUCATIVA TRANSIO PARA A VIDA ACTIVA EDUCAO DE SURDOS NMERO DE ALUNOS 6 6 10 5

1.3 CRIANAS/JOVENS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

PR 1 CICLO 2 CICLO 3 CICLO 39 10 39 39 35 5 35 5 SECUNDRI O 1 1 1 1

Crianas/alunos integrados R.Educativo Especial Crianas/alunos integrados no R.E.E. com relatrio mdico Crianas/alunos integrados no R.E.E. com relatrio do SPO Crianas/alunos integrados no R.E.E apoiadas Crianas/alunos integrados no R.E.E no apoiadas Crianas/alunos integrados nas Unidades especializadas com currculo adaptado (UNECA) Crianas/alunos integradas em turmas de ensino regular

15 8 10 15

3 15

6 39

17 19 5

1 1

1.3 CRIANAS/JOVENS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Incidncia, por Ciclo, de Crianas/Jovens abrangidos pelo Regime Educativo Especial 2008/2009

00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 0 Total N.E.E.
0 ciclo Secund. 0 ciclo

Pr 0 ciclo

1.3 CRIANAS/JOVENS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

ACTIVIDADES Hipoterapia Hidroterapia N de Alunos 0 18 0 13 6 0

Actividades Especficas

Fisioterapia Terapia da Fala Lngua Gestual Outros

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS PEDIDO DE AVALIAO PEDIDO DE AVALIAO Antes Agora
O processo de pedido de avaliao era desencadeado pelo Educador/ Professor; Ficha de caracterizao do DecLei n319 e outra; Entregue no rgo Executivo, remetido ao Coordenador do N.E.E que distribua pelo docente de acordo com a problemtica; O processo de pedido de avaliao desencadeado pelos Pais, Mdico de Famlia, docentes; Ficha de caracterizao CIF; Entregue no rgo Executivo. Este remetido ao Servio de Psicologia e Orientao que se rene com o NEE para passagem dos casos e posterior marcao de reunies de planificao de avaliao. Equipa pluridisciplinar. (Os pais tm assento)

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE A VALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS AVALIAO Antes
O processo de avaliao era operacionalizado pelo Educador/ Professor Especializado; Avaliao em todas as reas de desenvolvimento apenas pela educao especial e eventualmente pelo SPO; Era elaborado o Relatrio Tcnico-Pedaggico;

AVALIAO Agora
O processo de avaliao operacionalizado pelo docente especializado/docente do regular; Psiclogo, Tcnicos Especializados (T.R.E.E, Terapeuta da Fala, outros, Pais -autorizao); Feita uma anlise conjunta da informao/avaliao para a identificao do perfil de funcionalidade do aluno; elaborado o Relatrio TcnicoPedaggico;

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Antes
O Relatrio Tcnico Pedaggico era elaborado com o contributo do NEE/SPO, onde eram identificadas as razes que determinavam a tipologia e as necessidades educativas especiais da criana/jovem. (Avaliao do sujeito)

Agora
O Relatrio Tcnico Pedaggico elaborado pelo SPO, com o contributo dos restantes intervenientes, onde consta ainda a caracterizao do regime Educativo Especial a as adaptaes curriculares que a criana/jovem deve beneficiar. (avaliao para encontrar o potencial e intervir)

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Elegibilidade dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais Elegibilidade dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais

Antes Atravs dos pressupostos existentes no Decreto-Lei 319/91, da Deliberao n9/99 (Classificao Nacional das Deficincias)numa perspectiva de paradigma Biomdico, a avaliao era obtida e servia de base elaborao do Plano Educativo Individual e Programa Educativo Individual

Agora A avaliao obtida, de acordo com os pressupostos do Decreto Legislativo Regional 15/2006/A, e Portaria 71/2008/A de 18 de Agosto, por referncia Classificao Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Sade (CIF), numa perspectiva de paradigma Biopsicossocial que serve de base elaborao do Projecto Educativo Individual

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Antes
Aps elaborao do Plano Educativo Individual e Programa Educativo Individual, anuncia do Encarregado de Educao, era aprovado em Conselho Pedaggico e homologado pelo rgo Executivo =

Agora
Aps elaborao do Projecto Educativo Individual, anuncia do Encarregado de Educao, aprovado em Conselho Pedaggico e homologado pelo rgo Executivo

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Antes Agora O Plano Educativo O Projecto Educativo Individual definia a Individual fixa as operacionalizao das respostas educativas respostas educativas e fundamenta os e forma de avaliao apoios especializados e a forma de avaliao

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Antes
A avaliao do Plano Educativo Individual (Relatrio Final de Avaliao - Era na sua maioria da responsabilidade do docente do NEE e colaborao do SPO

Agora
A avaliao do Projecto Educativo Individual (Relatrio Circunstanciado) (Avaliao do processo, o que no resultou) efectuada em articulao com todos os intervenientes da execuo do mesmo.

2- MODELO DE OPERACIONALIZAO DO PROCESSO DE AVALIAO DAS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Antes
Os docentes do Ensino Regular, na sua maioria, desconheciam os critrios de identificao e de avaliao para a Educao Especial.

Agora
Os docentes do Ensino Regular conhecem os critrios da aplicao do referencial da CIF, atravs de Aces de Formao ministradas pelos elementos afectos ao NEE/SPO Coordenam a operacionalizao do PEI com a colaborao do SPO/NEE

3- CONCLUSO
A CIF trouxe para a Escola a aferio de uma linguagem universal concernente a todos os aspectos da funcionalidade humana e incapacidade; A utilizao da CIF promove uma prtica cooperativa e transdisciplinar; Consciencializa de forma mais incisiva os pais; Organiza a participao e colaborao dos diferentes actores; uma base de suporte para apoiar as interaces entre ESCOLA/SERVIOS DA COMUNIDADE ENVOLVENTE