LAS COMPETENCIAS BSICAS Y

DIGITALES EN EL MANEJO DE LA INFORMACIN

Eugenia Vallejo Montoya Email: eugeniavallejo@colombiadigital.com Twitter: @Eugeniavallejom

1. Generalidad del documento

2. Competencias
3. En dnde se desarrollan las competencias? 4. Cmo se desarrollan las competencias? 5. Pasos para integrar las TIC en un proceso de enseanza 6. Cibergrfa

Bsicas Tipos Digitales

Competencias Dnde se desarrollan?

Abordaje Cmo se desarrollan?
Resumen : El uso de las TIC en el desarrollo de las competencias favorece: Los procesos de Innovacin educativa Impulsa el aprendizaje autnomo Fortalece el desarrollo de competencias bsicas a partir del uso de recursos TIC como por ejemplos la representacin de ideas a travs de Mapas mentales, con los cuales se mejora el aprendizaje y la claridad de pensamiento Motiva la relacin de informacin ayudando a consolidar conocimiento propio segn necesidades expectativas e intereses.
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Pasos para integrar las TIC y las competencias

Asesora de proyectos apropiacin TIC

Generalmente se asume que los estudiantes a lo largo de su proceso formativo cuenta segn su nivel con las habilidades bsicas, sin embargo, los resultados de las pruebas ICFES y SABER indican que este supuesto dista mucho de la realidad y que un buen nmero de estudiantes demuestran menor nivel de desarrollo de las competencias requeridas para :

1. Estructurar conocimiento

un

cuerpo

de

2. Escribir textos coherentes ajustados a los requerimientos acadmicos

3. Realizar lectura comprensiva de textos especializados 4. Buscar, organizar y presentar informacin

Competencia es la integracin de : CAPACIDADES, CONOCIMIENTO, HABILIDADES Y ACTITUDES

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El bajo nivel de competencia de nios y jvenes, se relacionan con su respuesta en los procesos lectores y escritores, los cuales suponen buena respuesta en sus procesos cognitivos como son: la capacidad para interpretar, relacionar y organizar la informacin.

Reconocer

Uso de las TIC fortalecen los procesos lectores y escritores :

Usar la informacin
Para que sirven las competencias

Identificar

Con la implementacin de estrategias de investigacin, mapificacin de ideas, aplicacin de mtodos de indagacin guiada, (trabajo por proyectos), transformacin de la informacin, publicacin de contenidos

Organizar
El enriquecimiento del trabajo colaborativo y el desarrollo de la confianza para generar conocimiento til, intercambio de opiniones con sus pares u otros pblicos

Saber evaluar

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DEFINICIONES
COMPETENCIAS
HABILIDADES

ACTITUDES

Capacidad de poner en prctica de manera integral conocimientos habilidades y actitudes, experiencias para identificar lo que se necesita, solucionar problemas en diferentes situaciones y contexto convirtindola en conocimiento til

Es el grado de competencia de una persona frente a un asunto determinado. Se forman y desarrollan por la va de la ejercitacin, mediante el entrenamiento continuo

Se le considera como la postura que se adopta pare enfrentar retos, dificultades, problemas. Es la disposicin anmica del ser humano expresada de algn modo en particular.

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ALGUNAS DIFICULTADES EN LA EXPRESIN DE LA COMPETENCIA

IDEAS DIDACTICAS PARA EJERCITAR LA COMPETENCIA

PROPUESTAS DE RECURSOS TIC PARA EL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS

Buscar y seleccionar informacin pertinente.

la

Consultas, desarrollo de trabajos de investigacin.

guas,

Motores de bsqueda, portales educativos, webquest, Miniquest. Sopas de letra, ahoracado (en lnea), Motores de bsqueda, portales educativos.

Identificar y seleccionar la informacin de acuerdo a los propsitos. Comunicar con claridad sus ideas.

Sopas de letras, el juego del ahorcado integradas con circuitos de observacin en la Web. Creacin de historietas, guiones de cine/televisin, radionovelas, audiforos, videoforos para representarse de manera digital. Mapas mentales

Toondoo, Movie maker, audacity, voxopop, justin.tv,

Estructurar coherentes.

argumentaciones

FreedMind, Bubbl.us, Mindmeister , CmapTools cuentos,

Escritura en lnea para el trabajo colaborativo con; Google.doc, wikis,

Articular las ideas y conceptos que extraen de la literatura con sus planteamientos personales.

Escritura guiones.

de

ensayos,

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Asesora de proyectos apropiacin TIC

1.

Formular preguntas que expresen su necesidad de informacin e identificar qu requiere indagar para resolverlas.

Capacidades que se requieren desarrollar para lograr la habilidad de acceder a informacin, convertirla en conocimiento til y aplicable a variados contextos

2. Elaborar un plan que oriente la bsqueda, el anlisis y la sntesis de la informacin pertinente para resolver sus preguntas. 3. Identificar y localizar fuentes de informacin adecuadas y confiables 4. Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la informacin necesaria. 5. Evaluar la calidad de la informacin obtenida para determinar si es la ms adecuada para responder a sus necesidades.

Las habilidades para el manejo de informacin no se adquieren de manera espontnea, requieren ejercitacin. (Pozo y Monereo -1999-)

6. Clasificar y Organizar la informacin para facilitar su anlisis y sntesis.

7. Analizar la informacin de acuerdo con el plan establecido y con las preguntas formuladas. 8. Sintetizar la informacin y utilizar y comunicar efectivamente el conocimiento adquirido

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COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS DIGITALES
Se enfoca en la capacidad para hacer tratamiento o manejo de la informacin a travs del aprovechamiento de los recursos TIC (usos bsicos del ordenador y uso como medio de comunicacin personal e intergrupal) para obtener aprendizajes, de manera autnoma a travs de la bsqueda, organizacin y tratamiento de la informacin, Creacin, transformacin y presentacin de la informacin de manera colaborativa, basados en el reconocimiento del contexto, sus necesidades e intereses.

Comprender un texto implica sobre todo entender su significado, extraerlo y hacerlo consciente en nuestra mente. Para ello se pone a prueba la capacidad para interpretar, argumentar y proponer (segn ICFES), lo que indica las habilidades en: la clasificacin, el anlisis de datos, relacin de ideas, proponer ideas que ayuden a estructurar documentos, hacer argumentaciones de esta manera se lograr tener significado en los contenidos y hacer consciente en nuestra mente la informacin

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Competencias bsicas

Competencias digitales

La escuela es uno de los escenarios en los cuales se desarrollan las competencias La educacin NO empieza y termina en la escuela

Entendidos como:

Interpretar Relacionar Organizar informacin

PROCESOS COGNITIVOS

Pueden ser orientados desde:

La Escuela Grupos juveniles La familia
Los mentores, Facilitadores, docentes, Padres de familia Gua Facilitador Orientador

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ROL

Algunas opciones de recursos TIC para el desarrollo de competencias

Metodolgicamente

Se parte de un objetivo, tema o inters

Modelo educativo basado en proyectos
El Modelo Big 6 El Modelo Gaviln El Modelo kuhlthau El Modelo Irving El Modelo Stripling/Pitts El Modelo Camino al Conocimiento El Modelo InfoZone El Modelo Investigador Organizado El Modelo InforPaint El Modelo Sconul

Se realiza la aplicacin de un mtodo de Indagacin guiada

Enfoque constructivista del aprendizaje. Es una intervencin, planeada, supervisada y enfocada

Modelos

Construir conocimiento y comprensin de los temas lo que lleva gradualmente al aprendizaje autnomo.

El cerebro humano trabaja de forma asociativa, no lineal, comparando, integrando y sintetizando.

Web 2.0 Web 3.0

Mapas

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USO DE LA WEB

Acceso a la informacin Representar Informacin Publicar Informacin 1. 2. 3. 4. Define el problema de informacin. Busca y evala informacin Analiza la informacin Sintetiza la informacin q utilizara

Manejo de la informacin:

USO DE MAPAS MENTALES

Realizar sntesis, Clasifica, Organizar, hacer representaciones de anlisis, graficar ideas, estructurar argumentaciones.

Permite:

Aprendizaje autnomo

Mejora en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamiento (segn el ingls Tony Buzan,

Algunas Herramientas TIC

FreedMind

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Se planean las clases o encuentros considerando los objetivos de aprendizaje y las competencias a fortalecer en el aprendiz

Se facilita la interaccin con la herramienta, brida confianza al aprendiz en el manejo y proceso de indagacin o investigacin

Ensea a citar fuentes y respetar la autora en la generacin de su conocimiento

Se define la o las herramientas apropiadas a la competencia que se quiera abordar

Promueve durante la clase o el encuentro: comunicarse para crear, compartir, colaborar y confiar (4 ces)

Acompaa al aprendiz en relacin de informacin y su proceso de generar conocimiento til

Aplica modelos que impulsen al aprendiz a tener una indagacin guiada (ejemplo: Modelo Gaviln)

Potencia el trabajo en equipo, intercambio de roles, promueve el respeto por el otro y sus ideas, admite cierta autonoma y libertad de accin.

Lidera la publicacin, el intercambio de informacin

Elementos claves de la planeacin y ejecucin de procesos de enseanza basados con TIC

1. 2. 3. 4.

Aprendizaje como construccin del conocimiento Aprendizaje basado en tareas. Confianza en la inteligencia colectiva Admite la discusin como parte del proceso

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1. Competencias para manejar informacin http://www.slideshare.net/alcimc59/presentacin-cmi 2. Modelo Gaviln pasos http://www.slideshare.net/mcfonsecas/modelo-gaviln-pasos 3. Eduteca http://www.eduteka.org/modulos/1

4. Habilidades para la adquisicin y procesamiento de la Informacin. http://postgrado.una.edu.ve/habilidades/

5. Desarrollo de competencias bsicas http://es.scribd.com/doc/23738625/Desarrollo-de-las-competenciasbasicas-definicion-aplicacion-y-evaluacion http://www.slideshare.net/buntaroakisaura/competencias-en-educacin

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6. Mapas mentales http://sociologiac.net/2008/09/02/11-aplicaciones-gratuitaspara-crear-mapas-mentales/ http://www.educacontic.es/blog/actividades-paradesarrollar-la-competencia-digital-en-nuestras-aulas

7. Escuela 2.0 http://franccbb.blogspot.com/

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Se autoriza la exploracin de esta obra y el uso de este material educativo dando crdito a la autora de esta construccin La exploracin de este material educativo queda limitada a usos no comerciales. Se autoriza creacin de obras derivadas de los contenidos aqu expuestos, conservando la misma licencia al ser divulgadas

AUTORIA
Eugenia Vallejo M.