APRENDIZAJE COGNITIVO El conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, as como la forma en la que

los tiene organizados.

APRENDIZAJE COGNITIVO
En el proceso de orientacin del aprendizaje para la adquisicin de nuevos conocimientos, es importante conocer la estructura cognitiva del alumno; no slo la cantidad de informacin que posee, sino adems cuales son los conceptos y proposiciones que maneja actualmente, as como de su grado de estabilidad, es decir que el alumno tenga un buen manejo de los conocimientos adquiridos anteriormente. La experiencia humana no slo implica al pensamiento, sino tambin a la afectividad y nicamente al considerarlas en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia.

APRENDIZAJE COGNITIVO
Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseo de herramientas metacognitivas, lo cual permitir una mejor orientacin de la labor educativa, sta ya no se ver como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es as, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.

APRENDIZAJE COGNITIVO
Ausubel resume este hecho de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, enunciara este: El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente". El concepto de cognicin (del latn: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.

APRENDIZAJE COGNITIVO
La cognicin est ntimamente relacionada con conceptos abstractos tales como mente, percepcin, razonamiento, inteligencia, aprendizaje.

ESTRUCTURA COGNITIVA
La estructura cognitiva no es esttica, sino dinmica, que se modifica y reorganiza constantemente durante el aprendizaje significativo. Hay dos procesos bsicos: Diferenciacin progresiva: a medida que nuevas ideas son incorporadas por un cierto elemento inclusor, stas adquieren significado y el elemento inclusor se va modificando por la incorporacin de significados adicionales. Este proceso determina una diferenciacin progresiva del elemento inclusor.

ESTRUCTURA COGNITIVA
Reconciliacin integradora: En el aprendizaje supraordenado o en el combinatorio, mientras que una nueva informacin es adquirida, los elementos constituyentes de la estructura cognitiva se pueden reorganizar y adquirir nuevos significados, producindose una reconciliacin integradora que implica tambin una diferenciacin progresiva.