Brincar pode ser definido como uma atividade espontnea, intrinsecamente motivada, auto-

regulada e requer envolvimento pessoal da

criana. Inclui explorao,mistrio, tomada de

deciso, realizao, aumento da motivao e

competncia.

Missiuna e Pollack 1991

BRINCAR UMA OCUPAO SRIA

Na histria...
Plato, 400 anos a.C., j defendia o uso de jogos e brincadeiras na educao dos pequenos. No sculo XVI, os jesutas reconheceram o potencial educativo dos jogos e das dramatizaes.

Pestalozzi, Froebel e Dewey (reformadores educacionais do sculo XIX) provaram a importncia das brincadeiras para o desenvolvimento infantil. No sculo XX, as experincias de Maria Montessori e Jean Piaget confirmaram o mrito das chamadas atividades ldicas.

A BRINCADEIRA COMO AO SOCIAL

A brincadeira uma atividade humana que permite criana
assimilar e recriar as experincias scio-culturais dos adultos.

 Brincar uma atividade dotada de significao social.

Brincar fundamental
Um dos sinais de doena das crianas o desinteresse em brincar. 50% do desenvolvimento intelectual ocorre entre a concepo e os quatro anos; Brincadeiras favorecem:
O crescimento corporal; O desenvolvimento da fora e da resistncia fsica; A coordenao dos movimentos; A percepo da criana;

Brincar:
Contribui para sua vida afetiva pela:
Satisfao encontrada na atividade voluntria; Alvio de tenses;

habilidades de comunicao:
Oral; Postural; Gestual; Grfica; Artstica;

Desenvolve intelectualmente pelo exerccio da ateno e da imaginao; Facilita a auto-expresso;

Favorece o domnio das

Brincando a criana se socializa.

Brincar ajuda na descoberta do eu e do outro (social e cultural), contribuindo para a difcil construo da identidade pessoal. Brincar d sentido fase mais importante da infncia (de zero a seis anos), quando se assentam os alicerces da personalidade.

Brincar natural
As crianas brincam espontaneamente, mesmo nas condies mais adversas de carncia maternal, de penria e de proibies; Mesmo nos campos de concentrao nazistas elas brincavam.

Dieta Ldica Inapropriada:

o que acontece com crianas internadas em hospitais, asilos, orfanatos ou espremidas em apartamentos; Onde h falta de oportunidade ou de espao para brincar.

Apresentam deficincia de desenvolvimento.

No gosto desse brinquedo, ele brinca sozinho!

Brincar deve dar criana a oportunidade de exercitar suas habilidades bsicas.
O lazer, a recreao e a brincadeira infantil caracterizamse pela participao ativa e absorvente. Diverso distrao. Passatempo fazer o tempo passar. Recriar criar de novo, uma atitude participante; Divertir ser desviado da rota, ser levado por outro caminho;

A esfera mais extensa e intensa no mundo da criana a do

brinquedo.
Se a criana faz seu brinquedo:
Ela se torna autora e dona dele; Ela imprime a esse brinquedo sua inteno e seu desejo, criando o que necessita; mais criativo; Permite uma atividade mais inventiva; Exercita mais a mente;

Pode ser utilizado material de sucata, pois educa a criana contra o consumismo.

Se utiliza brinquedo fabricado, ela se torna dominada pelo objeto, que tem sua forma, finalidade e leis predeterminadas antes do interesse da criana.

O importante no o brinquedo em si, mas o que ele provoca e o que a criana capaz de criar ao manipul-lo
Os sentimentos de:
Participao; Cooperao; Companheirismo; Autoestima; Violncia; Agressividade; Discriminao;

So provocados ou reforados pelos jogos e brinquedos. Ficam encravados na personalidade da criana.