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Apresentao do tema e solicitao do conceito individual; Histrico Terico e conceitos; Apresentao das autoras;
TEMA:
Origem da palavra - do ingls literacy. At 1970 as discusses sobre letramento desconsideravam as diferenas entre fala e escrita e na perspectiva lingustica as pesquisas analisavam de forma excludente polos extremos. De acordo com Gnerre (1985) o foco das pesquisas era a escrita, adotada na Lingustica Histrica. O primeiro trabalho como formulao lingustico-gramatical foi (Tecn Gramatik) a arte da palavra escrita. No Brasil, a palavra apareceu pela primeira vez no livro No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingustica Kato (1986)
HISTRICO Terico
A partir de 1980 Duas grandes mudanas marcaram os caminhos das pesquisas sobre linguagem.
X
Viso dicotmica fala x escrita.
HISTRICO Terico
Noo de contnuo tipolgico As diferenas entre fala e escrita se do dentro de um continuum tipolgico das prticas sociais e produo textual e no na relao dicotmica de dois polos. (MARCUSCHI, 2001, p.37)
RETEXTUALIZAO
1990 - As modalidades lingusticas ficam em segundo plano e as pesquisas de natureza etnogrfica foram privilegiadas nos estudos do letramento.
ALFASOL
MOBRAL
EJA
L-e-t-r-a-m-e-n-t-o
estado ou condio de quem no s saber [sic] ler e escrever, MAS exerce as prticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as com as prticas de interao oral (grifos da autora) (SOARES, 1999, s/p apud BAGNO, 2002, p.52) [...] a escrita traz consequncias sociais, culturais, polticas, econmicas, cognitivas, lingusticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o indivduo que aprenda a us-la (SOARES, 1999, p. 17 apud BAGNO, 2002, p.52)
Reflexes
J haviam pensado em letramento por esse ngulo?
Possui graduao em Curso de Letras Ingls Portugus pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (1969), mestrado em Lingstica pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (1977) e doutorado em Lingstica Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (1992). Atualmente professora doutora aposentada da Universidade Estadual de Campinas. Com experincia em Educao de Jovens e Adultos (EJA), atua principalmente na rea de Letramento. Coordenadora pela Universidade Estadual de Campinas do Programa Alfabetizao Solidria ALFASOL em municpios de Alagoas, Cear, Tocantins, Sergipe e Paraba, de 1977 a 2011...
Possui graduao em Letras Portugus/Ingls pela Universidade Federal do Paran (1977), mestrado em Lingstica pela Universidade Estadual de Campinas (1982) e doutorado em Educational Psychology - University of London (1990). Atualmente, professora MS-5 do Departamento de Lingstica Aplicada da Universidade Estadual de Campinas. Tem experincia na rea de Lingstica, com nfase em Leitura Crtica, atuando principalmente nos seguintes temas: letramento digital, material digital, leitura, ensino em rede e hipertexto.
Profa. Dra. Denise Brtoli Braga (UNICAMP), Prof. Dr. Jlio Csar Arajo (PPGL/UFC) e Profa. Dra. Ilana Snyder (MONASH UNIVERSITY).
Sobre os textos
Transformaes do letramento nas prticas sociais. Objetivo: Analisar a transformao do letramento e seus fatores influenciadores
Letramento na Internet: o que mudou e como tais mudanas podem afetar a linguagem, o ensino e o acesso social. Objetivo: Fazer uma retrospectiva histrica das preocupaes acerca da escrita, uma investigao de prticas letradas digitais e de mudanas ocorridas na lngua e nas prticas pedaggicas
COLONIAL
DOMINANTE
Caractersticas
Objetivo
Introduo da Projetos Aquisio escrita e govername individual dos objetivo de ntais aspectos evangelizar tecnolgicos da escrita Estabelecer padres de Promover o organizao e Desenvolv desenvolvime estrutura de er o pas nto cognitivo e poder e impor estimular a crenas ascenso religiosas e social e o sua hierarquia progresso econmico
Prticas de letramento contextualizada s (doras) de carter mais comunitrio Considerar mltiplos letramentos e sua interferncia na adaptao dos usos sociais da escrita
Quem/ avaliao
Reflexes
Entenderam assim?
Prtica crist: repetio formulaica das palavras para Caractersticas/ cultuar Deus, objetivo superior s entidades cultuadas Ou seja:
Escrita
Escritas de cartas vistas como distanciadoras dos interlocutores (conceito ocidental dos missionrios)
Letramento para Letramento o culto manipulador Letramento para Letramento para obteno do manuteno de Cargo segredos reafirmao de hierarquias de acesso s informaes e de poder
Letramento afetivo O uso de cartas permeadas por profunda afetividade. Carta como elemento catrtico.
Transformao
Reflexes
Lembraram de algo?
Origem Metodologia
1.Habilidades de leitura, escrita e contagem; 2.Vocabulrio que permita o enriquecimento de seus alunos; 3.Raciocnio, visando facilitar a resoluo de seus problemas e os de sua comunidade; 4.Hbitos e atitudes positivas, em relao ao trabalho; 5.Criatividade, a fim de melhorar as condies de vida, aproveitando os recursos disponveis;
6. Mobilizaes: direitos e deveres e as melhores formas de participao comunitria; conservao da sade e melhoria das condies de higiene pessoal, familiar e da comunidade; responsabilidade de cada um, na manuteno e melhoria dos servios pblicos de sua comunidade e na conservao dos bens e instituies; desenvolvimento da comunidade, tendo em vista o bem-estar das pessoas (CORRA, 1979, p. 152).
Metodologia
Obje.
3. decomposio silbica da palavra geradora; 4. estudo das famlias silbicas, com base nas palavras geradoras; 5.formao e estudos de palavras novas; 6. formao e estudos de frases e textos (CORRA, 1979, p. 153). Fazer com que os alunos aprendessem a ler e a escrever, sem uma preocupao maior com a formao do homem. Essas atividades em sua fase inicial atingiro os objetivos em dois perodos sucessivos de 4 (quatro) anos, o primeiro destinado a adolescentes e adultos analfabetos at 30 (trinta) anos, e o segundo, aos analfabetos de mais de 30 (trinta) anos de idade. Aps esses dois perodos, a educao continuada de adultos prosseguir de maneira constante e sem discriminao etria. (ARTIGO 1, nico)
Transformao
Reflexes
Por que Terzi (2007) apresenta o Mobral como projeto de Letramento, j que se trata de alfabetizao de jovens e adultos (EJA)?
Uso do jornal para noticiar eventos religiosos, divulgar projetos e promoes, do comrcio, convidar para (tirados comemoraes para serem etc. lidos em casa?) Implantao de uma biblioteca a partir de doaes de livros
ALFASOL : Surgimentosrealidade
Os alfabetizadores do projeto AlfaSol: Passaram por curso intensivo de capacitao inicial e de encontros de formao continuada; No eram leitores proficientes dos gneros; Tinham formao limitada; Eram profissionalmente inexperientes; Sofriam a interferncia poltica local; Aderiam ao Projeto por causa da Bolsa.
ALFASOL/JORNAL: Objetivos A E
Interesse/ motivao
Favorecer atravs do domnio da 1.Aprender a ler e escrever para escrita (acesso informao) - a conseguir trabalho fora da cidade; incluso social 2. Aprender a escrever o prprio nome; Promover formao continuada de professores participantes 3. Aprender a ler e escrever as prprias cartas; (Formar leitores proficientes) 4. Aprender a ler para saber mais;
Promover a Conscientizao a Utilitarismo; curto prazo; Imediatismo obter informaes e Fazer da leitura do jornal um meio agir; para transformao social do problema ao; Vai chegar a hora que eles vo querer saber por que a gente aqui Mudar as condies polticas tem tanto problema (TERZI, 2007, locais; p.174)
nmero
de (Leitura emancipadora)
ALFASOL/JORNAL: Metodologia
Prticas de interesse do pblico Problemas nacionais, regionais e locais semelhantes aos locais; Crnicas e poemas Fatos nacionais de repercusso local na Panfleto, cartaz, rtulo, textos rdio e na televiso jornalsticos SD: Leitura, produo textual e Questes de interesse local, como clima, anlise lingustica solo, ecologia etc. Jornal frias/0) mensal (exc. 1/3; Apenas questes locais de interesse do momento (apolticas)
Notcias locais Anncios e piadas (Formipiadas) Fofocas Formi-babados) Dicas Reflexo e Mensagem da Semana (1 vez)
Textos meramente informativos Div. Programas oficiais (custeio da plantao, seguro agrcola...) e sociais (Past. da Criana, Fome Zero...) Inf. sobre sade, educao, notcias policiais, eventos...
Linguagem fcil
Surgimentos- O jornal
Editoras: 6 professoras participantes do Projeto (2 atuantes e 4 egressas); Nascimento: Maro de 2003; A revelao: apresentao de um nmero do jornal pesquisadoras apenas no ltimo encontro do segundo semestre daquele ano; A emancipao: no-abertura para sugesto da pesquisadora;
Reflexes
[O] letramento transformado pelos participantes a fim de adequ-lo s caractersticas culturais, aos valores, s necessidades locais (TERZI, 2007, p.163)
No para chorar!
Vida Maria
Reflexes
Uma pesquisa etnogrfica permite-nos ver como os sujeitos envolvidos nos projetos, que no so tbula rasa (Street, 1987), incorporam o letramento adquirido s prticas e convenes j existentes (TERZI, 2007, p.164)
Reflexes
Eu tenho empregado a frase prticas de letramento (Street 1984, p.1). O conceito de prtica de letramento nestes e em outros contextos no s busca dar conta dos eventos e padres de atividades que cercam os eventos de letramento, mas lig-los a algo mais amplo, de natureza social e cultural (STREET, 2003, p. 78 apud BRAGA, 2007, p.184)
LETRAMENTO DIGITAL
aquisio de habilidades bsicas para uso dos computadores e da internet, mas tambm que capacite as pessoas para a utilizao dessas mdias em favor dos interesses e necessidades individuais e comunitrios, com responsabilidade e senso de cidadania. (TAKAHASHI, 2000,p.31, apud BUZATO, s/d)
Letramento digital
Contexto E
A D
Necessidades
Consequncias
Facilitar e agilizar a interao professor/aluno; Expanso nas ofertas de cursos EAD;
Plataforma TELEDUC;
P E D A G G I C O
Preocupao em entender as diferenas entre ensino presencial e EAD; A natureza da interao pedaggica on-line; Construo de materiais adequados modalidade digital Equipar os centros comunitrios com laboratrios de informtica ligados internet;
S O C I A L
REFLEXO
Pensar que todos os problemas educacionais e sociais seriam sanados com o acesso internet seria ufanista demais?
Alunos e professores esto preparados para trabalhar com esse tipo de ferramenta?
Problemtica
A escrita era Possibilitou trajetria de A veiculao controlada por um leituras variadas atravs do internets, grupo restrito; dos links; textos produzidos sob Antes da internet Utilizao de segmentos presso no faziam parte da diferenciados (verbal, comunicativa prtica letrada:salas imagtico, sonoro); serem de bate veiculados por papo,dirios A escrita passou a ser meio da forma abertos para uma construo mais escrita; comentrios coletiva e ampla ; coletivos (blogs, Substituio fruns) O acesso informao da escrita favorece todas as formal camadas sociais;
REFLEXO
A migrao de gneros como e-mail, fruns digitais, blogs para a escrita escolar seria um problema de ordem lingustica ou pedaggica?
de
REFERNCIAS
BAGNO, M. A inevitvel travessia: da prescrio gramatical educao lingustica. In: BAGNO, M.; STUBBS, M.; GAGN, G. Lngua Materna: letramento, variao, & ensino. So Paulo: Parbola Editorial, 2002. BRAGA, Denise Brtoli. Letramento na Internet: o que mudou e como tais mudanas podem afetar a linguagem, o ensino e o acesso social. In: Kleiman, A. B.; CAVALCANTI, M. C. (orgs.). Lingustica Aplicada: suas faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007. BUZATO, M. E. K. Letramento digital e formao de professores. Disponvel em: http//www.educared.org/educa/img_conteudo/marcelobuzato.pdf. LEI N 5.379, DE 15 DE DEZEMBRO DE 1967 Disponvel em <<http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=117865.>> acesso em 30.04.2012. MOBRAL. Disponvel em <<http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb10a.htm>> acesso em 30.04.2012. TERZI, Sylvia Bueno. Transformaes do letramento nas prticas sociais. In: Kleiman, A. B.; CAVALCANTI, M. C. (orgs.). Lingustica Aplicada: suas faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
GRAZIE!
L-E-T-R-A-M-E-N-TO